薛俊英

〔關(guān)鍵詞〕 探究式學(xué)習(xí)；營(yíng)造氛圍；激活興

趣；培養(yǎng)能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)探究意識(shí)

探究式學(xué)習(xí)作為新課程改革實(shí)施中一種新的學(xué)習(xí)方法，其特點(diǎn)是：自主性、學(xué)習(xí)性、活動(dòng)性、創(chuàng)新性。明確了這些特點(diǎn)，就可以幫助教師正確地認(rèn)識(shí)探究式學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有發(fā)揮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，才能讓探究式學(xué)習(xí)落到實(shí)處。探究式學(xué)習(xí)方法在課堂上不僅重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更應(yīng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，展示學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并在探究式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生逐步獲得一定的探究經(jīng)驗(yàn)，積累探究方法。

探究式學(xué)習(xí)的目的是什么？探究式學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力、掌握方法、升華情感，在情感升華中確立自己正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。

由此可知，語(yǔ)文教師準(zhǔn)確、完整地闡釋和把握探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目的，對(duì)于澄清新課程改革實(shí)踐中的一些模糊認(rèn)識(shí)，深化探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的改革目標(biāo)，有著非常重要的作用，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、搭建探究平臺(tái)，激活學(xué)習(xí)興趣

目前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)應(yīng)該是系統(tǒng)地掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有時(shí)就只有通過(guò)接受方式來(lái)獲得，如記憶、理解等。當(dāng)然，接受性學(xué)習(xí)，也有一個(gè)科學(xué)化的問(wèn)題，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的技能技巧。

如在講授歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》時(shí)，一開(kāi)始要求學(xué)生背誦課文，結(jié)合課文下面的注釋初步了解課文內(nèi)容，粗知大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修的生平經(jīng)歷。這位四歲喪父、家境貧寒、母以荻桿畫(huà)地教讀、二十四歲考取進(jìn)士、在朝任職樞密副使、參知政事的朝廷要員，在被貶職外調(diào)滁州的情況下，是以怎樣的心情、心境來(lái)寫(xiě)作《醉翁亭記》這篇文章的？并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)、合作探究課文內(nèi)容，從表面的“句句記山水，卻句句記亭，句句是記太守”深究文章寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)。在實(shí)施這一措施時(shí)，應(yīng)采取分組討論，共同研究，并讓學(xué)生能各抒己見(jiàn)，暢所欲言，結(jié)合作者的出身地位，以及這次被貶官外調(diào)的心情、心境等方面去理解作者，體會(huì)作者的感受。這樣學(xué)生不僅全員參加了討論，而且大多數(shù)學(xué)生有了積極發(fā)言的欲望。因?yàn)樗伎颊n文內(nèi)容的空間擴(kuò)大了，大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體會(huì)作者的思想感情，這樣既發(fā)揮了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位作用，又改變語(yǔ)文課枯燥無(wú)味的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，了解了課本中無(wú)法讀到的知識(shí)，拓展了視野，豐富了課堂內(nèi)容，并使學(xué)生深刻體會(huì)到作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情，從中領(lǐng)悟了作者“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者”的情懷，感受到作者“與民同樂(lè)”的曠達(dá)胸襟。這種輕松愉快的課堂教學(xué)方式，學(xué)生樂(lè)于接受，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，作為教學(xué)實(shí)施者的我們何樂(lè)而不為呢？

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，教師要始終起到啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生才能按照相應(yīng)的要求進(jìn)行思考探究。如將歐陽(yáng)修的身世地位、個(gè)人經(jīng)歷，以及《醉翁亭記》產(chǎn)生的歷史背景，課文內(nèi)容這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能感受到歐陽(yáng)修胸襟的寬廣，政治抱負(fù)的遠(yuǎn)大。這種胸懷天下，心系百姓，把個(gè)人的喜憂置之度外的人又是何等的人物？何等的情懷？也可以使學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)范仲淹所說(shuō)的“不以物喜，不以己悲”的深刻含義。

三、拓展探究范圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想讓學(xué)生搞好探究式學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師必須注意課堂教學(xué)的方式，以提高單位時(shí)間內(nèi)的效率，更快、更好地完成由知識(shí)到能力的遷移。使課堂教學(xué)中不便、不能完成的任務(wù)轉(zhuǎn)移到課外去完成。

課外活動(dòng)指導(dǎo)主要集中在：1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)未完成的任務(wù)；2. 指導(dǎo)學(xué)生完成課外書(shū)籍的閱讀，并結(jié)合課內(nèi)知識(shí)向外拓展延伸，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這樣才能起到融會(huì)貫通，舉一反三的作用，才能使學(xué)生運(yùn)用起知識(shí)來(lái)得心應(yīng)手，揮灑自如。

但由于初中學(xué)生的年齡特征、自控能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、價(jià)值觀念等方面問(wèn)題的存在，如果教師不勤于督促檢查，探究式學(xué)習(xí)中的許多目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激活學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，做到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、思維與實(shí)踐能力得到綜合、全面的發(fā)展。

編輯：劉於誠(chéng)endprint