何光輝

摘 要：好奇、好動(dòng)是小學(xué)生可貴的天性，質(zhì)疑、獲釋是小學(xué)生積極創(chuàng)新的體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中尊重小學(xué)生的天然個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧的氛圍，順著興趣科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建新型的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)是新課程改革的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)；新型教學(xué)觀(guān)

童心無(wú)邪，童言無(wú)忌。好奇、好動(dòng)是小學(xué)生可貴的天性，是施教者走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。每一次質(zhì)疑、獲釋的過(guò)程，就是小學(xué)生情感認(rèn)知、德育體驗(yàn)的過(guò)程。所以，尊重小學(xué)生本來(lái)的心理和個(gè)性，營(yíng)造民主、和諧的情境氛圍，順著興趣去激發(fā)興趣、延伸興趣，科學(xué)地培養(yǎng)他們的德育創(chuàng)新意識(shí)，既是新課標(biāo)“三維”目標(biāo)的要求，也是小學(xué)新型語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的體現(xiàn)。

一、尊重學(xué)生，激發(fā)德育創(chuàng)新情緒

師生之間平等友好的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是課堂教學(xué)的前奏。平時(shí)，教師要真正和學(xué)生交朋友，想學(xué)生之所想、說(shuō)學(xué)生之所說(shuō)，成為孩子們的好朋友。時(shí)時(shí)合作，處處互動(dòng)，在課堂外，在生活中，努力將自己的心理調(diào)適到孩子們的最?lèi)?ài)，以德育德，將激情和微笑、趣味和愛(ài)心帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的德育創(chuàng)新情緒，使他們走進(jìn)創(chuàng)新天地。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)德育創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)教材的具體內(nèi)容和小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，如用講故事、聽(tīng)歌曲、猜謎語(yǔ)或出示實(shí)物、運(yùn)用錄像、多媒體等方式，把學(xué)生帶入新鮮活潑、富有情趣的情景之中，很自然地激發(fā)他們的興趣，將會(huì)收到事半功倍的效果。

三、合作互助，培養(yǎng)德育創(chuàng)新思維

“小組合作”“男女合作”“優(yōu)差合作”“師生合作”“全班合作”等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互促、互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦邪l(fā)展，在交流中競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)他們的集體智慧，共享成功的快樂(lè)。“捆綁式”評(píng)價(jià)促成德育，創(chuàng)新思維在共享中得到最大化發(fā)展。

四、平中見(jiàn)奇，感受德育創(chuàng)新魅力

生活是平凡的，又是多彩的。在教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生善思、善問(wèn)，平中見(jiàn)奇：一片綠葉，一滴露珠，一圖勝千言，自有微妙之處；一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一字值千金，自有魅力所在。

五、構(gòu)建故事，發(fā)展德育創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教材是個(gè)豐富多彩的世界。教師可利用課文引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生續(xù)編故事，順著情節(jié)構(gòu)建新的情節(jié)，讓小學(xué)生在愉悅的故事情節(jié)中成長(zhǎng)。

（作者單位 甘肅省隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）