吳湘華

摘 要：在政治課堂中，將學生的非智力因素與教師教學模式、手段、內(nèi)容相結(jié)合，將非智力因素多層次、全方位地充分運用于課堂實踐，才能真正構(gòu)建出立體、高效的初中政治課堂。

關(guān)鍵詞：非智力因素；立體；高效；政治課堂

非智力因素，它主要包括興趣、動機、情感、意志等。在初中政治課堂教學中，培養(yǎng)學生的非智力因素，對提高學生學習政治知識的積極性有著十分重要的作用。所謂高效課堂是指在教學中用盡可能少的時間和資源而獲取最大教學效益的課堂教學活動。具體來說，就是通過教師的引導和全體學生積極主動相應(yīng)的思維過程，能夠在規(guī)定的課堂時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生知識、技能、思維的全方位發(fā)展。

對于目前新課堂教學改革中學生非智力因素的培養(yǎng)和高效課堂實踐，本文將從教學環(huán)境和方式、學生主體、教學內(nèi)容、師生關(guān)系等方面進行探討，以全方位地發(fā)揮非智力因素在課堂教學中的作用，打造立體、高效的政治課堂。

一、非智力因素在初中政治課教學中的作用

知識的獲取離不開智力因素，但更離不開非智力因素，非智力因素使得學生能夠高效自主學習，能夠提高學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣和熱情，能夠激發(fā)學生潛在的更大的智力因素，從而提高學習效率，推動自我發(fā)展。實踐表明，造成學生學習優(yōu)劣明顯個體差異的根本原因正在于非智力因素。所以，要優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，在構(gòu)建高效的初中政治課堂中更加注重發(fā)揮非智力因素的作用。

（1）學習的動力作用。學習的動力源于很多方面，但往往自身的動力將是最為重要的。而非智力因素又是促進和激發(fā)自身動力的最重要因素，并且這種動力是發(fā)自內(nèi)心的比較持久的動力。初中生好動，個性比較強，培養(yǎng)他們的持久、堅強的意志顯得十分重要。針對初中學生學習政治課的情況來看，堅強的意志、濃厚的興趣、堅定的信念、持之以恒等，就能給學生帶來巨大的精神力量，增強學習效果。

（2）學習的支撐作用。中學政治是對中學生進行公民品德教育與馬克思主義常識教育的基礎(chǔ)性課程，但在教材內(nèi)容上，多是抽象觀念的東西，學生在學習的過程中總會遇到困難，總會覺得枯燥而放棄學下去的動力。因此，學生的學習過程中，不僅需要趣味性來提高學習的積極性，還要有克服學習中的各種困難的精神。在這種情況下，政治教師應(yīng)該更多地注重學生非智力因素的培養(yǎng)，尤其是學生學習動力、愛好、興趣等方面的培養(yǎng)。這樣，才能對他們的學習起到極大的幫助和支撐作用，促使其不斷克服各種困難，始終堅持努力學習。

（3）引導作用。作為學生，學習目標明確，課堂活躍，才會體現(xiàn)出政治課堂的立體、高效。而有的學生，學習目標比較模糊，怎么才能使學生真正認識到學習政治課程的重要性，明確政治學習的目標？經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，非智力因素能起到很大的引導作用，能使學生的學習目標保持一定的軌道恒行。非智力因素中的興趣和情感具有非常大的導向作用，它能幫助學生排除各種內(nèi)外因素的干擾，使學生學習活動始終保持一定的方向性。為此，初中政治課教師要善于利用這些因素來引導學生學習。

二、發(fā)揮非智力因素，構(gòu)建立體、高效的初中政治課堂的

策略

（1）設(shè)立特色教學環(huán)境，激發(fā)學生對知識的渴望。非智力因素中最主要的因素是興趣、情感、愛好，這些因素通常會直接影響到一個學生學習品格的形成，以及智力的提高和開發(fā)程度，更貫穿于整個成長和進步的學生時代。新時期的初中政治教師，在政治課堂上給學生創(chuàng)造一個嶄新的、愉悅的教學情境，來不斷激發(fā)他們對知識的渴望，進而提高政治課堂教學的質(zhì)量。當然，在課堂教學中，老師要根據(jù)政治教學的內(nèi)容進行教學。重要的知識點配上有效的教學方法，將會大大發(fā)揮學生非智力因素，從而構(gòu)建立體、高效的初中政治課堂，達到事半功倍的效果。主要的教學環(huán)境模式如下：發(fā)揮電化教學優(yōu)勢，將政治教學內(nèi)容通過圖畫再現(xiàn)、音樂渲染等形象化，教師針對不同問題設(shè)置相應(yīng)的情境結(jié)合教學內(nèi)容。例如，教師可以提出能夠激發(fā)學生產(chǎn)生疑問的有趣的問題，讓學生帶著這些問題進行思考，然后帶著解開迷惑的欲望去學習政治課，就能激發(fā)學生對學習政治知識的強烈欲望，這樣才能培養(yǎng)學生主動學習的積極性和自學的能力。

（2）構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。俗話說，老師是學生的再生父母。師生之間的良好關(guān)系，能夠促進學生對政治學科的熱愛，有利于發(fā)揮學生的非智力因素，讓政治課堂更加活躍。學生和老師要相互尊重，創(chuàng)建民主、平等、和諧的學習氛圍和精神氛圍，這有利于各項教學活動的開展。

（3）充分發(fā)揮學生的主體作用。新課程標準指出，“有效的政治學習活動不能靠單純地灌輸和記憶，發(fā)展自主探索與合作交流是學生學習政治的重要方式”。在政治課堂教學中，教師必須放棄或者改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”式的教學模式，不斷更新觀念，提高教學效率，讓學生在政治課堂上動起來、活起來。

（4）培養(yǎng)學生堅強的學習意志。政治課理論性比較強，初中剛接觸政治，有的學生會覺得內(nèi)容十分枯燥，感到難懂、難學，有的對這門課產(chǎn)生排斥情緒，久而久之，對政治的學習失去了興趣。所以，培養(yǎng)學生堅強的學習意志變得非常重要。教師應(yīng)該通過一些獻身于祖國發(fā)展的偉人或者榜樣人物的事例，鼓勵學生培養(yǎng)對政治課的學習意志，讓他們以此為榜樣，保持一顆積極向上、樂觀進取的心，端正心態(tài)，不斷地戰(zhàn)勝自我，勇往直前。要發(fā)揮學生的非智力因素，構(gòu)建立體、高效的初中政治課堂。

總之，在政治課堂中，將學生的非智力因素與教師教學模式、手段、內(nèi)容相結(jié)合，將非智力因素多層次、全方位地充分運用于課堂實踐，才能真正構(gòu)建出立體、高效的初中政治課堂。