郭麗偉

教師是在學校中傳遞人類科學文化知識和技能，進行政治思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人才的專業(yè)人員。教師的基本職責是教書育人。要履行這一職責，教師必須具有高尚的政治思想道德素質，淵博的科學文化知識素質，高超的教育教學科研素質和良好的身心素質。那么，要做一名學生喜歡的高職高專數(shù)學教師，應該具備哪些過硬的教師基本能力素質結構，才能更具有吸引學生的魅力呢？本文就高職高專數(shù)學教師基本能力素質結構及其評價提出以下見解。

一、高職高專數(shù)學教師基本能力素質結構

（1）教學能力。

①數(shù)學能力。人們常說，給學生一桶水，教師僅有一桶水已不能滿足學生需要，要有一潭活水。這就要求現(xiàn)代的教師一定要有過硬的專業(yè)知識，才能在課堂上講解自由。對于數(shù)學教師而言，不但是解題能手，而且更應有幫助學生解答疑難問題的能力，這樣學生才能佩服你，你在學生中才會有較高的威信，你才能把課教好、教活。這就要求數(shù)學教師應有以下幾個方面的數(shù)學能力。1）計算能力。主要指能透徹理解算理，能靈活應用性質、運算定律，還包括對數(shù)據(jù)、運算順序、算式特點的靈活巧妙地處理，能使復雜煩瑣的運算變得簡單、易行，能迅速、合理、正確地算出結果。2）空間想象力。要求教師能根據(jù)一段文字的描述想象出幾何形體，并能正確地畫出幾何形體的直觀圖，或能從空間圖形分析出點、線、面、體之間的關系，畫出實物、模型的直觀圖，使抽象變成具體。3）邏輯思維能力。體現(xiàn)在教師用分析、綜合等方法，整理教材知識結構、理清解題思路，提高解題能力。4）繪圖能力。數(shù)學教師能通過對數(shù)學定義、公式或定理的敘述，用數(shù)學語言表述出來，并能正確、美觀地畫出數(shù)學圖形。

②處理教材能力。根據(jù)教學目的和學生的實際情況，正確地處理和使用教材，準確地把握基本理論、基本結構，抓住重點、難點，分清脈絡，理清思路，然后制訂出切實可行的學年、學期和單元教學計劃，并設計出最優(yōu)化的每節(jié)課的教學方案，保證課堂教學質量。

③創(chuàng)設情境能力。創(chuàng)設情境是指通過數(shù)學語言描述、聯(lián)系生活實際問題、設置疑難、制造懸念等手段實施啟發(fā)式、探究式等教學方法，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，造成有利于教學的心理氣氛。通過設置良好的教學情境，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，教給學生學習方法，合理設計和組織好教學過程，全面提高課堂教學質量。

④會運用現(xiàn)代教學手段。隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，對數(shù)學教師運用現(xiàn)代化教學手段的要求就越來越高。最基本的是要熟練地運用多媒體進行教學。運用多媒體不但可以擴大教學容量，而且能化繁為簡、變抽象為具體，化立體為平面，增強數(shù)學教學的生動性、直觀性，有助于提高教學質量。再進一步就是要能運用計算機和網絡技術設計教案、課件。運用現(xiàn)代化教學手段進行教學，不僅是教學手段的更新，而且是教學理念的更新。因此，在新形勢下，運用現(xiàn)代教學手段的能力就成為了一名教師不可缺少的基本功。而且，數(shù)學教師應該做得更好。

⑤評價課堂教學能力。要會聽課，會分析評價一堂課。善于吸取別人的長處，對自己的教學作出自我分析，能寫好教學總結。

⑥創(chuàng)新能力。教師要樹立創(chuàng)新觀念，關心教育現(xiàn)狀與發(fā)展，要不斷破除保守和僵化的觀念，勇于打破常規(guī)，尤其是在教學內容、教學方法、教學模式的選擇上。要創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的聰明才智，多聯(lián)系生活實際問題，進行創(chuàng)造性工作。

⑦實踐教學能力。高職高專學校教師應該是雙師型教師，既有理論課教學能力，同時又具有指導學生教育實習、實訓的教學能力。除了獲取大學畢業(yè)證書之外，還應獲取一個某種行業(yè)的專業(yè)技能資格證書。特別是從事數(shù)學教學的教師，更應加強這方面的突破。

⑧外語能力。高職高專數(shù)學教師應基本掌握一門外語，主要是能幫助閱讀一些最新的外文資料，提升專業(yè)水平，從而更好地提高教學質量。

（2）教育能力（含組織管理能力）。作為一名優(yōu)秀的教師除具有較強的教學能力外，還應有令人欣賞的教育能力，數(shù)學教師也不例外，它包括以下幾方面。

①了解學生的能力。教師要了解學生的思想、學習、身體以及個性特點等方面情況，了解班集體的整體狀況等。

②應變能力。應變能力即教育機智，是指教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確迅速地做出判斷并付之行動來解決問題的能力。這種能力主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，關于因勢利導。即教師善于根據(jù)學生的要求和愿望，運用循循善誘的方式對學生進行思想教育，把學生的興趣和愛好引向正確的道路，幫助學生揚長避短，擇善去惡。其次，能夠隨機應變，即教師能根據(jù)教育教學情境，靈活地處理一些事先沒有預料的問題和事件，及時調節(jié)和清除矛盾行為，有效地影響學生，教師的這種應變能力常常表現(xiàn)在妥善處理課堂上的偶發(fā)事件。第三，注意“對癥下藥”。即教師善于從學生的實際情況出發(fā)，采用靈活多樣的教育方式、方法，有的放矢地進行教育。并根據(jù)學生心理需求，及時恰當?shù)剡M行心理輔導。第四，把握教育分寸。即教師講究教育的科學性，教師在教育教學過程中要把握好“度”，既不過分表揚、批評，也不過分遷就、苛求，講究教育分寸。

③組織班集體的能力。教師應具有日常管理，進行個別教育，確定班級目標，建立班級組織，形成健康班風，培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的能力。

④組織活動的能力。教師要組織學生開展多種形式的集體活動，如主題班會、團會、調查訪問等。這既可以發(fā)揮學生的才能，又可以發(fā)展學生的興趣，并使學生在集體中受到教育。

⑤交往與協(xié)調能力。應具有建立與教師、家長和社會的聯(lián)系，協(xié)調各方面教育力量的能力。

⑥口頭語言表達能力。教師的口頭言語表達能力，是指教師在經過普通話訓練和掌握一般口語交際能力的基礎上，進一步掌握教師職業(yè)口語的表達能力。數(shù)學教師的口頭言語表達能力，首先要求表達準確、規(guī)范、講普通話，語匯科學，通俗易懂，語句完整，邏輯性強。其次，要求言語表達要有藝術性，要富于表情，生動、幽默，有感染力。

（3）科研能力。教育科研能力是高職數(shù)學教師必須具備的一種重要能力。數(shù)學教師要在教育教學實踐中進行教育科學研究，又在教育教學科研中不斷促進教育教學質量的提高。二者相互依存，相得益彰。

①撰寫教育科研論文的能力。比較年輕的數(shù)學教師，要注重教學內容、教育方法的實踐與研究，不斷總結積累經驗，并形成撰寫教育科研論文的能力。

②進行專題教學研究的能力。具有一定教學實踐經驗的教師，應具有進行專項教學改革實驗研究的能力。要積極主動地參加各種教學改革的專題研究與試驗，并能撰寫教育調研報告、實驗報告等，為不斷探索新的教學方法、新的教學模式等提供寶貴的成果和經驗。

③著述能力。比較資深的數(shù)學教師，要有著述能力，帶頭編寫教材或專著，帶頭參加省級以上教育科研立項課題研究，力爭在教育理論與實踐的探索上，為青年教師做榜樣。

（4）調控能力。教師的調控能力是指教師能根據(jù)需要主動地調控自己思想觀念和行為結構的能力。一個成熟的數(shù)學教師應該具有很強的自我調控能力，主要表現(xiàn)在：

①自覺抵制各種不利因素的刺激和影響的能力。既能使自己的情緒沖動和行為限定在合理的范圍之內，又能通過自我疏導，從矛盾、沖突和窘境中解脫出來。

②自我反思的能力。善于進行自我反思和自我批評，能“見賢而自省”，看到不對的人和事能主動地對照自己反省自己；能用提高自己品格和改進自己行為的方法去消除他人的責難，能對自己在教育教學過程中的過失進行自我分析評價，自行悔悟，并設法自贖過錯，彌補損失。

③善于進行自我調節(jié)的能力。教師能根據(jù)新任務、新要求，調節(jié)自己的思想和行為，適應新的環(huán)境，逐步達到自我更新、自我完善、自我超越的境界。

二、高職高專學校數(shù)學教師基本能力素質的評價意義及標準

一名優(yōu)秀的高職高專數(shù)學教師，應該具有許多高超的教育教學科研能力素質。教育教學實踐告訴我們，建立健全高職高專學校數(shù)學教師基本能力素質評價機制尤為重要。第一，有利于規(guī)范教師教育教學科研行為，明確發(fā)展方向；第二，有利于科學管理，準確評價教師業(yè)務能力和水平；第三，有利于建立獎懲運行機制，科學合理地獎優(yōu)罰劣，促進教師自覺提高；第四，有利于提高學校教育教學質量和人才培養(yǎng)水平。因此，我們從上述教學能力、教育（管理）能力、科研能力、調控能力等四大方面，制定出《高等職業(yè)學校教師基本能力素質評價標準》，促進廣大教師不斷提高業(yè)務能力和水平。