楊娟

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，懂得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人才是社會(huì)需求的一個(gè)重要缺口。為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)。創(chuàng)新思路，認(rèn)真研究中職計(jì)算機(jī)理論課程的實(shí)踐化教學(xué)，能夠不斷提高計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)理論課；實(shí)踐化教學(xué)；創(chuàng)新；專業(yè)人才

在中職計(jì)算機(jī)理論體系中，包含《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫原理》等課程在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生聽起來會(huì)覺得特別茫然。理論課有時(shí)比較枯燥，教師授課也很辛苦，取得的效果卻不是特別理想。要認(rèn)真分析中職計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)效果不好的原因，采取理論課程實(shí)踐化教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果。

一、影響中職計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的因素

（1）學(xué)生因素。很長時(shí)間以來，中職院校的學(xué)生對于計(jì)算機(jī)理論課程的看法存在一些偏見，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程的時(shí)候存在兩種心理，一種是害怕理論課的學(xué)習(xí)，一種是認(rèn)為學(xué)習(xí)理論課沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)理論課內(nèi)容比較多，所包含的內(nèi)容相對比較抽象，而且比較不容易理解。其理論內(nèi)容所講的主要是計(jì)算機(jī)的一些主要功能，還有一些實(shí)現(xiàn)機(jī)制等，比如計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)。這些內(nèi)容跟其他課程相比，沒有其他課程那么好理解，需要學(xué)生動(dòng)腦子思考。有的中職學(xué)生存在惰性心理，一旦遇到難題，不愿意去主動(dòng)探索和解決，采取回避的方式，時(shí)間一長就產(chǎn)生了畏難心理。而第二種無用論的心理，主要是因?yàn)閷W(xué)生覺得計(jì)算機(jī)理論課程就是純理論，不能立刻應(yīng)用到實(shí)踐中，認(rèn)為學(xué)的知識(shí)跟實(shí)踐的關(guān)系不大。

（2）教師因素。在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師也會(huì)覺得計(jì)算機(jī)理論課程學(xué)習(xí)的用處不是特別大，甚至有的教師會(huì)認(rèn)為一些理論知識(shí)只有考試的時(shí)候才能使用到。這部分教師，缺少相應(yīng)的理論方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用了解不是特別多。還有一些教師對計(jì)算機(jī)理論課程理解不是特別到位，在課堂上教學(xué)只能對著課本讀；有的教師就算是明白一些計(jì)算機(jī)理論方面的課程，也不知道怎么樣把這些深?yuàn)W知識(shí)簡化成通俗易懂的知識(shí)教給學(xué)生。

（3）教學(xué)方式因素。在教學(xué)過程中，一部分教師在上計(jì)算機(jī)理論課的時(shí)候主要采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不太喜歡用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候不能把具體的內(nèi)容進(jìn)行代碼實(shí)例化。比如，在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，有很多代碼的描述比較抽象，假如不能把代碼實(shí)例化，學(xué)生就不容易理解這些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、中職計(jì)算機(jī)理論課程的實(shí)踐化教學(xué)分析

（1）多聯(lián)系實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)中，其中一部分概念比較難理解。教師需要多舉一些實(shí)際生活中的例子，聯(lián)系理論，在講解的時(shí)候聯(lián)系具體的實(shí)踐工程，逐漸消除學(xué)生心中計(jì)算機(jī)理論教學(xué)無用論的思想。比如，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，講到其中的樹形結(jié)構(gòu)可以讓同學(xué)們結(jié)合Word中的組織結(jié)構(gòu)圖；在學(xué)習(xí)到棧中表達(dá)式求值的例子時(shí)，可以選擇讓學(xué)生去看Excel表中計(jì)算功能；講到鏈表，就可以讓學(xué)生分析photoshop圖層的實(shí)現(xiàn)機(jī)制等。通過這些實(shí)際的例子，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)課程的用處。這些實(shí)例，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用到的軟件中的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，知道了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性所在，知道了計(jì)算機(jī)在實(shí)踐中應(yīng)用的普遍性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程的興趣，也提高了學(xué)習(xí)的能力。又如，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)軟件處理圖片這部分知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)結(jié)合影樓的照片處理工作。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生制作一些個(gè)人藝術(shù)寫真照片。這樣的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生更具有吸引力，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。再如，結(jié)合圖片在裝潢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，教學(xué)的時(shí)候可以選擇一些室內(nèi)的裝飾、門頭的噴繪等等，找一些化妝品店或者飯店的門頭設(shè)計(jì)。這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是進(jìn)行理論教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。

（2）采用多媒體課件教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)也在接受著前所未有的考驗(yàn)，給中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的沖擊。學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)以后，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)可能已經(jīng)落伍，工作之后接觸到的可能是一個(gè)全新的軟件或系統(tǒng)。而那些自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，就可能在未來一段時(shí)期內(nèi)被淘汰出局。教育技術(shù)的改革在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有的已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，而粉筆式的教學(xué)也在一定范圍里慢慢淡化。在中職院校，興建了很多多媒體教室，計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多課程都可以在這種多媒體教室里完成。我們?nèi)耘f以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為例，在講解了最基本的模型之后，可以利用多媒體課件來演示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的多種操作，像鏈表的具體操作包括插入、刪除等，其間還可以輔助使用Flash課件。這樣的步驟演示更加詳細(xì)，更加生動(dòng)，更加有趣，給學(xué)生一目了然的感覺。同樣，計(jì)算機(jī)其他理論課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是如此。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)答疑?，F(xiàn)在中職院校都已經(jīng)連通了因特網(wǎng)，學(xué)生上網(wǎng)比較方便。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)可以采用討論型教學(xué)模式，這種模式在學(xué)習(xí)功能上有所擴(kuò)展，添加了學(xué)習(xí)功能，主要的一種方式就是BBS。學(xué)生可以在一些特定的地方發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)的帖子，教師或者其他學(xué)生知道問題答案的，可以在帖子后面直接回復(fù)，通過這種形式進(jìn)行互動(dòng)交流。當(dāng)然，學(xué)生同樣可以使用聊天室的方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的討論。比如，在一個(gè)約定好的時(shí)間，學(xué)生和專業(yè)教師都進(jìn)入這個(gè)聊天室，大家一起進(jìn)行專業(yè)方面的答疑解惑。還可以添加問題庫，問題庫中要包含一些與課程相關(guān)的問題，可以要求學(xué)生就個(gè)別問題發(fā)表一下自己的看法。根據(jù)學(xué)生對問題回答的看法和情況進(jìn)行記錄，并且進(jìn)行事后評價(jià)。

結(jié)論：綜上所述，中職計(jì)算機(jī)理論課程的實(shí)踐化教學(xué)能夠提高計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。在計(jì)算機(jī)理論課程實(shí)踐化教學(xué)過程中，對于計(jì)算機(jī)教師的要求也相對比較高，教師除了要具備相應(yīng)的理論方面的知識(shí)和技能，還要有創(chuàng)新精神，并且知曉計(jì)算機(jī)行業(yè)的進(jìn)展，具備一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭偉，徐洪澤.理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐課程的探索[J].高等工程教

育研究，2012（11）.

[2]劉文清，王一鳴.對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)方法的探討[J].新鄉(xiāng)師

范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（10）.