蔡強(qiáng)

更多地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)過(guò)程的生成，以取得較好的教學(xué)效果，這也成為新課改之后漢語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要特點(diǎn)。漢語(yǔ)教學(xué)是在民族地區(qū)進(jìn)行的有自己特點(diǎn)的第二語(yǔ)言的教學(xué)。在漢語(yǔ)教學(xué)中，課件以其多維的視聽(tīng)效果、豐富的信息量、良好的情景創(chuàng)設(shè)等優(yōu)點(diǎn)而受到廣大教師的青睞。那么，在民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)中，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

一、充分體現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)的基本理念，研究好學(xué)情，體現(xiàn)課件的針對(duì)性

漢語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言的教學(xué)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)是其終極目標(biāo)。這一特殊性決定了漢語(yǔ)教學(xué)必須把工具性放在第一位，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把重心放在學(xué)生漢語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)上。鑒于以上漢語(yǔ)教學(xué)的目的，漢語(yǔ)教師在制作課件時(shí)，要充分考慮漢語(yǔ)教學(xué)的這一特質(zhì)。同時(shí)，漢語(yǔ)教師在制作課件之前，要有充分廣泛的調(diào)研，深入的分析，把握好課件面對(duì)學(xué)生的基本情況。這樣，制作出來(lái)的課件才能做到有的放矢，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。這就必須反對(duì)兩種不良傾向，一種照搬其他地區(qū)高中新課改的課件教學(xué)模式，按照語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)為學(xué)生備課；更有甚者，把相同內(nèi)容的課文的課件原封不動(dòng)地“引進(jìn)來(lái)”，沒(méi)有任何刪節(jié)和修改，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)課件。另一種就是在教學(xué)難度上降低等次，按照其他地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求來(lái)制作課件教學(xué)。兩者的錯(cuò)誤之處在于：擯棄了具體的教學(xué)情況，沒(méi)有體現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)的特殊性。他們不了解漢語(yǔ)教學(xué)的真正目的，不熟悉或者忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，閉著眼睛捉麻雀，想當(dāng)然地思考問(wèn)題，把本來(lái)應(yīng)該有針對(duì)性的課件做成了千篇一律的模式，其教學(xué)效果就可想而知。這些“看起來(lái)不錯(cuò)”的課件實(shí)質(zhì)上形同虛設(shè)，在教學(xué)中，起不了多少作用。

二、漢語(yǔ)課件制作要體現(xiàn)簡(jiǎn)約性、直觀性原則

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中，城市學(xué)生漢語(yǔ)水平相對(duì)較高，基礎(chǔ)也較好。有些學(xué)生，尤其是農(nóng)牧區(qū)學(xué)生，接觸漢語(yǔ)的時(shí)間較短，有的是從初中才開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并且有些地方是用民族語(yǔ)言來(lái)講授漢語(yǔ)，這就在相當(dāng)大的程度上影響了他們漢語(yǔ)水平的提高。所以，他們的漢語(yǔ)水平總體不高，并且體現(xiàn)在個(gè)體上呈現(xiàn)出參差不齊的特點(diǎn)，漢語(yǔ)基礎(chǔ)也就相對(duì)薄弱了。再者，由于漢語(yǔ)和民族語(yǔ)言在表達(dá)方式、特點(diǎn)上固有的差異，比如語(yǔ)序的不同、日常表達(dá)方式的差異，給學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)帶來(lái)了一定的難度，理解難，掌握更難。所以，漢語(yǔ)教師在制作課件時(shí)，要盡量考慮到這些因素，力求使?jié)h語(yǔ)課件直觀、簡(jiǎn)約地展示出來(lái)。

為了能更好地體現(xiàn)簡(jiǎn)約、直觀的原則，漢語(yǔ)教師在制作課件的時(shí)候，可以從以下方面加以考慮。一是在制作課件的時(shí)候，一般情況下，一個(gè)課件只突出一個(gè)中心，簡(jiǎn)化整體內(nèi)容；二是課件的結(jié)構(gòu)要清晰，沒(méi)有太多的分支和延伸；三是在語(yǔ)言的使用上，力求簡(jiǎn)潔明了，不提倡使用太多的修飾成分。為了更好地體現(xiàn)直觀的呈現(xiàn)原則，漢語(yǔ)老師在制作課件的時(shí)候，要著重考慮以下因素。首先是課件呈現(xiàn)的內(nèi)容要直觀，盡量減少那些沒(méi)有必要的、要經(jīng)過(guò)反復(fù)思考才能看清的內(nèi)容；課件展示的形式也要直觀，這就要規(guī)避那些花里胡哨的東西；還有，課件要啟發(fā)的內(nèi)容也應(yīng)該具有直觀性，不能讓學(xué)生百思不得其解。當(dāng)然，凡事沒(méi)有固定的東西，一切都要依據(jù)具體的情況而定。

三、漢語(yǔ)課件的制作，要充分尊重學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣等

民族地區(qū)往往有著自己獨(dú)特的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，漢語(yǔ)教師在制作課件時(shí)，要充分考慮這些因素。為此，老師有必要進(jìn)行這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。準(zhǔn)備這方面的知識(shí)，有很多種方法可以嘗試。老師可以在教學(xué)之余，通過(guò)相關(guān)書(shū)籍的學(xué)習(xí)了解這方面的情況，比如可以買些與所在地相關(guān)的民俗方面的書(shū)籍進(jìn)行系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)、理解。也可以通過(guò)與民族老師、學(xué)生的相處，有意識(shí)地獲取相關(guān)知識(shí)。這方面的知識(shí)儲(chǔ)備尤其具有必要性和重要性，只有具備了這些知識(shí)儲(chǔ)備，老師們?cè)谥谱髡n件時(shí)，才能選取適當(dāng)?shù)牟牧?，以適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生能接受所展示的內(nèi)容。也只有這樣，才能避免那些不應(yīng)該犯的常識(shí)性錯(cuò)誤，做到對(duì)學(xué)生的真正尊重。

四、漢語(yǔ)課件的制作，要符合學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)

每一個(gè)民族，都有其自身的思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)。漢語(yǔ)老師在制作課件的時(shí)候，不能從想當(dāng)然出發(fā)，要對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)有較為全面的了解之后，方可動(dòng)手制作課件。只有對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)有較為深刻的了解，漢語(yǔ)教師才能針對(duì)學(xué)生的具體情況，制作出符合學(xué)生思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)的有針對(duì)性的課件，并以學(xué)生樂(lè)于接受的形式展示出來(lái)。也只有這樣，才能使?jié)h語(yǔ)課件的制作，更加符合教育教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛能，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

五、漢語(yǔ)課件制作，要充分利用具有民族特色的教學(xué)資源

民族地區(qū)有著豐富的教學(xué)資源，比如具有民族特色的風(fēng)俗習(xí)慣，具有與眾不同的山川河流，具有濃郁的地方特色的風(fēng)景名勝，等等。這些，都是較好的教學(xué)資源，它們?yōu)闈h語(yǔ)教師制作課件提供了豐富的有地域特色的展示內(nèi)容。漢語(yǔ)教師在制作課件時(shí)，要充分考慮這些因素，盡可能地多使用這些資源。這些資源，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，使用這些資源能增強(qiáng)親和力，提高教學(xué)效果；再者，這些資源也容易尋找，只要我們用心去思考，是很容易發(fā)現(xiàn)的。

總之，漢語(yǔ)的課件制作，不是為了更好地體現(xiàn)老師的“教”，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，漢語(yǔ)教師要在這方面下足功夫。要做到這一點(diǎn)，漢語(yǔ)教師就要明白，漢語(yǔ)課件的功能，是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求取得最好的教學(xué)效果，而不是為了某種外在的形式上的需要。因此，漢語(yǔ)的課件制作，應(yīng)該遵循一切以學(xué)生的“學(xué)”為中心的原則，擯棄任何假大空的東西。所以，要著重強(qiáng)調(diào)的是，漢語(yǔ)課件制作不能流于形式，而要在教學(xué)實(shí)踐中起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的作用；漢語(yǔ)課件的制作，要更好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能找到一個(gè)很好的契合點(diǎn)；漢語(yǔ)課件要能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到提高學(xué)生漢語(yǔ)修養(yǎng)的終極目的。