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        構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些思考

        2013-12-26 05:37:28梁景華
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年9期
        關(guān)鍵詞:成因分析高效教學(xué)方法策略

        梁景華

        摘 要:對我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因進行了簡單的探究,并提出了如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些建議。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)低效;成因分析;高效教學(xué);方法策略;反思?xì)w納

        近幾年來,隨著新課改的進行,對我國的教育有了更高的要求,其中如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就是一個重要的課題。那么什么是高效課堂呢?所謂的高效課堂就是以促進學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為目的的課堂教學(xué)。本文就對如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這個問題,提出了自己的一些建議。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因探究

        關(guān)于教學(xué)課堂低效的原因,我們從老師和學(xué)生兩方面著手

        探究。

        1.教師的觀念太過陳舊,缺乏創(chuàng)新精神

        課上老師過于遵循教材,臺上老師講的講,臺下學(xué)生“聽的聽”,學(xué)生還是沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)習(xí)的知識只是一知半解。有的老師則是不根據(jù)教學(xué)要求,為了迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式,隨意更改內(nèi)容,一味地提高了課堂的氣氛,課后學(xué)生卻沒什么收獲。還有的老師,觀念還是深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,只是重視結(jié)果,卻不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究。這樣對學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性發(fā)展極為不利,造成了教學(xué)課堂的低效。

        2.學(xué)生基礎(chǔ)不好,或者缺乏興趣

        學(xué)生的各個情況都不盡相同,有些學(xué)生的底子差。有的學(xué)生依賴性強,惰性大,不愛思考,不愛動手,再加上上課也不認(rèn)真聽講,對老師提出的問題總是漫不經(jīng)心。課后,更是很少去復(fù)習(xí)和總結(jié)?!芭d趣是最好的老師,”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生缺乏了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì),如果學(xué)生如此,又何談教學(xué)課堂的高效呢?

        二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

        1.讓數(shù)學(xué)變得有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        一個良好的學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)生們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣密不可分,為了調(diào)動學(xué)生們的積極性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        數(shù)學(xué),具有抽象性,為了學(xué)生們更好地理解,教師通過創(chuàng)設(shè)情境這一方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的一些概念、定義、定理、法則等進一步的理解和消化。比如,在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)性質(zhì)的時候,可以讓學(xué)生們先在下面畫一個△ABC,并且使該三角形的∠B=30°,AB=6 cm,BC=9 cm,再讓學(xué)生將其剪下,和書上出現(xiàn)的已知邊長和角度相等的三角形進行對照,然后改變∠B的角度和AB、BC的長度,繼續(xù)試驗。通過學(xué)生親自動手,最終得出“如果兩個三角形有兩邊和夾角對應(yīng)相等,那么這兩個三角形全等”這一定理。

        創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多,比如:借助多媒體“聲、色、畫、樂”于一體的特點進行演示、利用一些有趣的數(shù)學(xué)故事進行導(dǎo)入,采用游戲進行或利用問題來進行引導(dǎo)等等。

        3.教師應(yīng)該變化教學(xué)方法,時時鼓勵學(xué)生進行探究

        為了讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),教師還要學(xué)會用語言的力量,鼓勵學(xué)生嘗試成功。尤其是對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,不要“潑冷水”,進行大力的鼓勵。老師的愛和關(guān)心,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)時不可小覷的助力。要做到“因材施教”,根據(jù)每個學(xué)生的特點,引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        4.聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        讓學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,借學(xué)生對生活的熱愛轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)的好奇和興趣。在學(xué)習(xí)三角形的時候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中蘊含的不同的三角形。如:墻角、桌

        邊、樓角以及工地上一些三腳架等等,都可以找到三角形的影子,然后再引導(dǎo)學(xué)生對這些角的性質(zhì)進一步探究。另外,在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”中的“中心對稱圖形”的時候,可以讓學(xué)生觀察生活中的對稱圖形,然后找出其對稱中心。在觀察生活和探索的同時,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行科學(xué)探究的濃厚興趣,大大提高了課堂教學(xué)效率。

        5.認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo),有效設(shè)計

        構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的核心就是認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo),有效設(shè)計。為了高效課堂,一定要在上課前進行認(rèn)真?zhèn)湔n,深入鉆研教材,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真準(zhǔn)備課上應(yīng)該提出哪些問題,使用什么教學(xué)方法達到相應(yīng)的教學(xué)效果。當(dāng)然,前提是一定要明確教學(xué)目標(biāo),避免課上盲目教學(xué)。教學(xué)設(shè)計,為了產(chǎn)生高效課堂的效果,則需要滿足三個要求:

        (1)設(shè)計教學(xué)活動時,要從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)。

        (2)學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (3)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,減少學(xué)生對老師的依賴。

        6.督促學(xué)生進行“學(xué)習(xí)—思考—實踐”三步走,反思?xì)w納

        學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后,要進行進一步的思考,然后將學(xué)到的知識在習(xí)題中進行實踐,使教材中那些定理真正地內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如:在學(xué)習(xí)“三角形的高、中線與角平分線”時,學(xué)生不僅要掌握其基本定義,還要求學(xué)生進一步細(xì)心觀察鈍角、

        銳角和直角三角形的高、中線和角平分線,挖掘其相關(guān)的性質(zhì)。

        參考文獻:

        [1]馮國玉.構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育精論,2010(3).

        [2]李文淑.如何構(gòu)建出眾數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊,2011(80).

        (作者單位 廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中學(xué))

        編輯 代敏麗

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