周淑群

摘 要：合作學(xué)習(xí)是人際互動的過程，是教師產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。如何幫助學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：低年級；合作學(xué)習(xí)；組織形式；教師指導(dǎo)；合作時(shí)間；評價(jià)反饋

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動是“學(xué)生學(xué)”與“教師教”的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)的良好手段。雖然低年級學(xué)生自控能力差，但他們天真率直，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生的大好時(shí)機(jī)。那么，怎樣組織低年級學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)合作氛圍，認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性

低年級學(xué)生缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，創(chuàng)設(shè)民

主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是組織合作學(xué)習(xí)的重要前提，學(xué)生在愉悅、輕松的環(huán)境中思維更活躍，也樂于傾聽，敢于發(fā)言。教師要讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己不能解決的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的個(gè)人能力。

二、豐富合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考

合作學(xué)習(xí)可以采用生生合作、師生合作，選擇四人合作、同桌合作、自由合作等多種方式，教師可根據(jù)不同的類型、不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)仂`活地調(diào)整小組學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化。比如：教學(xué)“8加幾的加法”，可以采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

2.接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。

3.用“湊十法”算出結(jié)果。

對于以上幾種算法，教師問：“你喜歡哪一種？”讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行交流，最后一致認(rèn)為，“湊十法”算得既快又簡便。這樣的學(xué)習(xí)形式拓寬了學(xué)生的視野。

三、教師當(dāng)好合作指導(dǎo)者與參與者

在合作學(xué)習(xí)中，教師既要充當(dāng)指導(dǎo)者，又要充當(dāng)參與者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要運(yùn)用觀察、參與、巡回指導(dǎo)等方式，積極地加以調(diào)控，保障學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，提高合作學(xué)習(xí)效率。

四、掌握合作的時(shí)間

教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定好每次合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，一節(jié)課中，學(xué)生的合作時(shí)間既不能太短，也不能太長。太短了，學(xué)生來不及思考；太長了，學(xué)生會漫無邊際地說下去。而且，一節(jié)課合作活動最多不超過三次，否則，學(xué)生的注意力容易分散，把握不準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

五、合作后注意反饋，注重評價(jià)

一般可由小組成員選擇一名學(xué)生代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)成果，盡量讓學(xué)生有機(jī)會作為代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，采取師評、自評、互評等形式，既要肯定成績，又要提出不足，還要對以后的合作學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。

總之，教師教學(xué)的真正目的是幫助每一位學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是人際互動的過程，是教師產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（作者單位 四川省樂山市五通橋區(qū)橋溝學(xué)校）