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        高中歷史課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2013-11-21 09:23:54李春紅
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年8期
        關(guān)鍵詞:教師語言教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)氛圍

        李春紅

        摘 要:隨著社會的不斷進(jìn)步,教育受到了國家和社會各個領(lǐng)域越來越多人的關(guān)注。高中階段往往是人一生受教育過程中最重要的環(huán)節(jié),生動有趣的高中教學(xué)課堂可以讓教學(xué)事半功倍。在高中眾多學(xué)科當(dāng)中,高中歷史學(xué)科并不像其他學(xué)科一樣結(jié)構(gòu)多樣,因此,高中歷史課堂教學(xué)面臨著較大的教學(xué)難題。結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)實(shí)際,從四個方面對高中歷史課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)

        闡述。

        關(guān)鍵詞:教師語言;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)引導(dǎo);師生關(guān)系;學(xué)習(xí)氛圍

        “興趣是最好的老師。”而學(xué)習(xí)興趣則是幫助學(xué)生獲取知識、掌握知識的最大催化劑。如果學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,才會愿意去學(xué)、努力去學(xué)。作為高中老師,如果想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)創(chuàng)造更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力和動力。從當(dāng)下高中歷史課堂教學(xué)情況出發(fā),針對高中歷史老師該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一研究,還需要進(jìn)一步探討。

        一、教師要運(yùn)用精簡、活潑的語言進(jìn)行課堂教學(xué)

        歷史學(xué)科是一門古老又有韻味的學(xué)科,身為一名優(yōu)秀的高中歷史老師,一定要重視教學(xué)語言對教學(xué)效果的重要性。但是,以目前部分學(xué)生的能力還不能深入發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的魅力,因此,他們往往認(rèn)為歷史教學(xué)就是老師按照書本講解文字,這就導(dǎo)致學(xué)生主觀認(rèn)為歷史枯燥、單一、乏味。為避免在教學(xué)中出現(xiàn)以上現(xiàn)象,高中歷史老師應(yīng)該采用鮮明、活躍又幽默的語言對歷史教材進(jìn)行講解,轉(zhuǎn)變學(xué)生對歷史學(xué)科的看法。

        在高中歷史課堂教學(xué)中,尤其需要改變傳統(tǒng)的照搬教科書教學(xué)模式,將歷史教材中單調(diào)的文字變成自己口中具有畫面感和歷史意義的故事,這樣就可以讓學(xué)生覺得歷史課堂教學(xué)也可以充滿樂趣。比如,在教學(xué)過程中講解到著名歷史事件時可以發(fā)揮自己的想象力,將自己對事件的理解轉(zhuǎn)換成歷史事件發(fā)生的那一刻,用主人翁的身份來描寫整個事件發(fā)生的過程,調(diào)動起學(xué)生的想象力和好奇心,使得學(xué)生迫切想要了解接下來要發(fā)生的事件。

        二、獨(dú)具匠心引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣

        “良好的開端是成功的一半”,這說明了教學(xué)任務(wù)開始之前的導(dǎo)入工作對高中歷史課堂教學(xué)來說尤為重要。一般的課堂教學(xué)并沒有預(yù)先的教學(xué)情節(jié)導(dǎo)入,這會令學(xué)生提不起課堂學(xué)習(xí)的興趣,甚至無法意識到即將展開的課堂教學(xué)的重要性。

        1.著名典故引導(dǎo)

        歷史老師在高中歷史教學(xué)過程中引入著名成語典故并不困難,而考驗(yàn)歷史老師的是如何將這些典故與教學(xué)任務(wù)完美結(jié)合在一起,從而講授一節(jié)意義非凡的歷史課堂。在高中歷史教程中,歷史成語典故可謂數(shù)不勝數(shù),如:公車上書、聞雞起舞、臥薪嘗膽、破釜沉舟、草木皆兵、草船借箭等。

        2.歷史故事引導(dǎo)

        中國的歷史如一篇浩瀚的書卷,永遠(yuǎn)也翻不完,同樣,在這篇浩瀚的書卷里也蘊(yùn)含著不計其數(shù)的故事。歷史老師應(yīng)充分抓住我國歷史悠久這一優(yōu)勢,在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入與之相關(guān)的故事情節(jié),哪怕是一小段精彩的篇章,都能為歷史課堂帶來靈動的氣氛,而繪聲繪色的故事也會引起學(xué)生對歷史的興趣與喜愛。

        3.社會時事引導(dǎo)

        歷史雖然是對過去已發(fā)生事件的記錄,同時也應(yīng)與時俱進(jìn)緊跟當(dāng)下社會的發(fā)展。在歷史課堂教學(xué)中,不僅要講解古事,還需要對今事有一定的見解,在教學(xué)過程中適當(dāng)引入一些國際、國內(nèi)時事政治或者新聞報道中的熱點(diǎn)事件將會引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

        三、建立和諧互動的師生關(guān)系,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

        傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)是老師為主導(dǎo),學(xué)生處于被動的教學(xué)模式,這就導(dǎo)致老師在課堂教學(xué)中存在著嚴(yán)重的專斷主義,即在課堂中掌控一切,剝奪了學(xué)生的想象力及自主學(xué)習(xí)能力,這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在一定程度上也傷害了學(xué)生的自尊心。

        在此,需要提到新課改對高中歷史課堂教學(xué)的一些正面影響。自新課改實(shí)行以來,中學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化可以從教學(xué)模式、教學(xué)主體、師生關(guān)系三大方面進(jìn)行

        分析。

        首先,教學(xué)模式由以往傳統(tǒng)老師教、學(xué)生聽模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)、學(xué)生積極參與互動模式,使學(xué)生能夠更迅速地掌握課堂

        要點(diǎn)。

        其次,教學(xué)主體由以往老師占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體,而老師則變?yōu)橹敢龑W(xué)生如何去學(xué)、如何學(xué)好的引導(dǎo)者。

        最后,新課改改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,拉近了老師和學(xué)生之間的距離,平等、和諧、民主的師生關(guān)系讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、樂于參與、勇于探索。

        綜上所述,教學(xué)的目的就是讓學(xué)生愿意主動去學(xué),并在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。通過本文對高中歷史課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一系列探討,論證了興趣在課堂教學(xué)中的重要性,正如本文所說,能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法手段眾多,高中歷史老師應(yīng)該從自身教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理因材施教對歷史課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,才能為國家和社會培養(yǎng)更多的棟梁。

        參考文獻(xiàn):

        韓萬春.如何在歷史課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2011(15).

        (作者單位 云南省玉溪市元江民族中學(xué))

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