楊曉衛(wèi)

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活進行緊密結(jié)合，構(gòu)建出一種具有實踐性、情境性、生活性、主體性的學(xué)生主體活動，以達到運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的.初中數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生享受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會探索數(shù)學(xué)的快樂，根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的需要，采取多種有效措施實施初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)用于生活、寓于生活、源于生活.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實施

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際生活

初中生對于一些生活中的實例比較感興趣，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把學(xué)生感興趣的、熟悉的一些生活實例科學(xué)地導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生比較容易地接受數(shù)學(xué)知識.例如在“圓”的講授時，教師可以讓學(xué)生觀察籃球，找一些圓的圖案并進行一些相應(yīng)的介紹，可以播放體育教師在操場上畫圓的視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出圓的定義.又例如，在對“坐標(biāo)”進行講解時，可以讓學(xué)生回憶購買電影票時，每一張票都有一個編號，我們通過編號就很容易找到對應(yīng)的位置，其實這就是坐標(biāo)知識的運用.學(xué)生聽了生活中的一些實例，就會對教師下面講授的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了調(diào)動.

二、初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的

初中數(shù)學(xué)教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)當(dāng)選取生活中的一些實際材料，通過創(chuàng)造性活動使學(xué)生感覺到自然、易懂、親切，能夠幫助學(xué)生把易混、比較難記憶的內(nèi)容搞明白.例如對“行程問題”進行講授時，為了讓學(xué)生有親身體會，可以讓學(xué)生站在教室的前后黑板前，教師發(fā)出命令后，兩個學(xué)生進行相對而行，很快就碰到了一起，然后教師在黑板上畫出兩位學(xué)生的行走示意圖，向?qū)W生講解兩位學(xué)生相向而行碰到一起也就是相遇.為了使學(xué)生明白相背而行的含義，教師可以選兩位學(xué)生背靠背，教師發(fā)出命令后，兩位學(xué)生向相反的方向行走，教師可以在黑板上畫出他們的行走示意圖，告訴學(xué)生這種情況就是相背而行.學(xué)生通過親自參與，使他們感覺到數(shù)學(xué)知識源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常愉快和有意義的事情，不再感到枯燥乏味.

三、對數(shù)學(xué)教材進行認(rèn)真挖掘，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生活化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，要密切關(guān)注學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗.數(shù)學(xué)教師平時應(yīng)當(dāng)對教材進行深入挖掘，多進行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué).例如借助生活中的一些問題進行生活化教學(xué)：（1）不等式或方程類，在現(xiàn)實世界中存在著數(shù)量之間的不等或相等關(guān)系，如水土流失、交通運輸、生產(chǎn)規(guī)劃、資源保護、人口控制、投資決策等有關(guān)數(shù)量問題.（2）概率、統(tǒng)計類，如生活中涉及的分期付款、股票投資、抽獎中獎、降水概率等問題.學(xué)生可以先進行數(shù)據(jù)的收集，然后再進行整理、描述，最后進行分析，做出合理的預(yù)測和推斷.

在現(xiàn)實生活中，到處都存在著數(shù)學(xué)，教師要善于挖掘教材內(nèi)容，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，撲捉教材中的一些信息，讓初中數(shù)學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際，從而達到初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué).

四、要讓學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識相聯(lián)系，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多開展數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考與探索，給學(xué)生留下充分思考的空間和時間，鼓勵每一位學(xué)生勤于動腦、動口、動手，積極參與綜合應(yīng)用與實踐的學(xué)習(xí)過程.現(xiàn)實世界存在形式是豐富多彩的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去描述.例如講授完直角三角形后，可以鼓勵學(xué)生說出預(yù)測臺風(fēng)、測量河寬、山高的方法，讓學(xué)生積極進行實踐，利用學(xué)到的知識尋求解決問題的方案.初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生要能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象和事物用數(shù)學(xué)語言進行描述.例如，在講解圓的知識時，可以讓學(xué)生去找出鍋蓋、盆底等物品的圓心，讓學(xué)生分析車輪為什么必須是圓的.教師可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題，用數(shù)學(xué)頭腦去思考問題，用數(shù)學(xué)的眼光看問題.例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完統(tǒng)計初步知識以后，讓學(xué)生自己估算一下自己學(xué)習(xí)成績波動情況；等分圓周學(xué)習(xí)完以后，可以讓學(xué)生制作出五角星圖案；學(xué)習(xí)完“垂線距離最短”的性質(zhì)以后，在體育活動課上，學(xué)生可以對自己的跳遠(yuǎn)情況進行檢測，等.這樣學(xué)生解決實際問題的能力得到了培養(yǎng)，同時也加深了對知識的理解.學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)不能完全依靠課堂，要培養(yǎng)學(xué)生多用數(shù)學(xué)的思維去解決問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造知識、發(fā)現(xiàn)知識、自主探索知識的能力，學(xué)生要能夠把所學(xué)的經(jīng)驗、技能、知識用于解決疑難問題，這樣就將運用數(shù)學(xué)的過程生活化、趣味化，豐富了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野.

總之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，構(gòu)建出從數(shù)學(xué)走向生活，從生活走向數(shù)學(xué)的思想，使學(xué)生在生活化教學(xué)中能夠會用知識、會學(xué)知識的習(xí)慣，能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，為以后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).學(xué)生在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中體驗了數(shù)學(xué)問題，結(jié)合已有的認(rèn)知水平和自身的生活經(jīng)驗，可以做到生活常識數(shù)學(xué)化.學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化，培養(yǎng)了學(xué)生的利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和合作意識；培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力.

[江蘇省響水縣老舍中學(xué) （224638）]