馬紅軍

摘要：課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標、教學方法和手段，教學過程中教與學的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達到最優(yōu)化.下面就我的教學體會，對于如何優(yōu)化課堂教學設(shè)計談幾點看法.

關(guān)鍵詞：課堂教學；教學設(shè)計；教學質(zhì)量

課堂教學是整個教學體系的主體部分，是確定教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在.我們在長期的教學中一直摸索著如何提高我們的教學質(zhì)量，那課堂教學模式、方法和手段就必須要根據(jù)實際教學情況要有所變化.沒有課堂教學效果的提高，就算怎么更換教師隊伍都是徒勞，所以做好前提工作，保證教學效率，提高課堂教學的豐富度，堅持教學過程的科學化.

教學過程的科學化是指以最少時間和精力，求得課堂教學的最佳效果.達到這一點，要求教師依據(jù)教學目標精心搞好以下四個設(shè)計.

一是課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計.一般認為，按時間序列把化學課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型.課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學習目標和學習要求，使他們做好知識和心理上的準備.課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行.在課的結(jié)尾部分，要使學生對所學到知識得以歸納、概括，重點強化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來.

二是問題設(shè)計.一個有意義的問題將對教學效果起到事半功倍的作用.創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，使課堂教學高潮疊起.如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？”接著通過實驗演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論.再如，學習“氮氣”一節(jié)，講氮氣的化學性質(zhì)時，首先分析分子的鍵能，提出：氮氣在通常情況下化學性質(zhì)如何？當在高溫等條件下，氮氣分子獲得足夠能量后，從氮元素的主要化合價來看，氮氣可能發(fā)生哪些化學反應(yīng)？由于學生帶著問題去學習，必然對所學內(nèi)容產(chǎn)生一股強大的吸引力，效果不言而喻.

三是課堂練習和作業(yè)設(shè)計.《全日制中學化學教學大綱》明確指出：“在教學中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數(shù)量的考查學生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習題，以便打好基礎(chǔ).還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，并加強解題指導，嚴格要求學生獨立完成.不要布置學習解答過深、過難和過量的習題，以減輕學生負擔.”認真實施這一要求，加強化學課堂練習和作業(yè)的設(shè)計是極為必要的.對于課堂練習的設(shè)計，主要是著重考察學生剛學過的化學知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學知識的作用.所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學生絕大多數(shù)都可以答對的習題；對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學生已學過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學知識結(jié)構(gòu)的作用.因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習高一些.這樣經(jīng)過相當時間的培養(yǎng)、訓練，學生的解題能力就會伴隨教學進程的發(fā)展得到提高.

四是板書設(shè)計.課堂教學的板書，是教師教學思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足，如化學用語，又可達到形象直觀的效果.一份好的化學教學板書，應(yīng)有科學性、直觀性和藝術(shù)性.板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學目標性，能揭示一堂課的重點、難點和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學的全過程，成為上課的注意中心.

特別要注意的是，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在化學課堂教學設(shè)計中充分運用化學實驗這一重要的教學方法，認真開展實驗設(shè)計，讓學生動手實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的效果.如“原電池”一節(jié)可設(shè)計以下實驗來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③讓鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難，循序漸進的原則設(shè)計的，學生在完成一系列實驗的進程中，經(jīng)老師點撥，不但掌握了知識，而且更重要的是學生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓練和提高.

由上可知，化學課堂教學設(shè)計是一項復雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學效果就越好.

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[江蘇省泰興市第四高級中學 （225411）]