周貴良

摘要：本文著重闡述在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中獲取知識，從而提高學(xué)習(xí)的效率與積極性.

關(guān)鍵詞：興趣；效率；提問

愛斯坦說過：“興趣是最好的老師”.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并不僅僅是對于學(xué)科的喜愛，而是帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚.

對于許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門既枯燥又深?yuàn)W難懂的學(xué)科.因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中獲取知識，從而提高學(xué)習(xí)的效率與積極性就勢在必行.

一、以獨(dú)特的導(dǎo)入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”.導(dǎo)入作為課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性是不言而喻的.教師巧設(shè)一個(gè)獨(dú)特的開頭，可以吸引學(xué)生，增加學(xué)生認(rèn)識的興趣和情感，啟發(fā)他們的思維，使之在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂的最佳狀態(tài).一個(gè)好的導(dǎo)入可以使學(xué)生對于一堂課產(chǎn)生濃厚的興趣.而興趣是最好的老師，學(xué)生只有想學(xué)了，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得有效.

例如，在講“抽樣調(diào)查”一節(jié)中，我通過下面的導(dǎo)入，使得學(xué)生在笑聲中進(jìn)入課堂，從而也明白了抽樣調(diào)查的重要性.我的導(dǎo)入是這樣的：小明的媽媽讓小明到商店里買火柴，還特地叮囑他說：“一定要?jiǎng)澋闹?小明回來后對媽媽說：“我回來了，為了保證每根都劃的著，我還一根根試過了，都沒有問題”.

此外，在導(dǎo)入上面，還可以用猜謎語，講笑話，介紹歷史等，都可以起到很好的效果.

二、聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生興趣

知識在學(xué)生的意識中產(chǎn)生，來源于學(xué)生認(rèn)識事物和現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，只有抓住這些結(jié)合點(diǎn)，才能在認(rèn)識周圍的世界的真理和規(guī)律性中，發(fā)現(xiàn)一些某種新穎的，出人意料的東西.因此聯(lián)系生活實(shí)際，找到知識與實(shí)際生活結(jié)合點(diǎn)和線索，比起單純的知識傳授，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”時(shí)課程的目的是讓學(xué)生分析整理一組數(shù)據(jù)的分布情況.針對課程臨近期末，結(jié)合馬上要進(jìn)行的期末考試，我讓學(xué)生對自己的成績進(jìn)行估計(jì)，然后讓學(xué)生對所估計(jì)的成績進(jìn)行分析與整理，放棄了教材中例子.這樣的設(shè)計(jì)，比單純運(yùn)用課本上出示的數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入，更貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高，效果更好.

三、精心設(shè)計(jì)問題提高學(xué)生興趣

求知欲總是從問題開始的.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程.因此，課堂提問應(yīng)當(dāng)盡量避免隨意性，應(yīng)在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問.設(shè)計(jì)問題還要考慮到思維的濃度和廣度，既要使學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生有“想頭”.又要使中下等學(xué)生有“答頭”，這樣的問題才能起到“一石激其千層浪”的作用，誘發(fā)學(xué)生探索的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

對于一些較為復(fù)雜的問題，我將問題設(shè)計(jì)為問題群，只負(fù)責(zé)將關(guān)鍵問題進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥.通過層層鋪墊，降低難度，直至水到渠成.例如，在講“一元一次不等式組”這一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)問的：a一般的說一元一次不等式組里面有幾個(gè)一元一次不等式？b怎樣解一元一次不等式？c不等式的解集和不等式組的解集有什么聯(lián)系？通過研究和實(shí)踐，學(xué)生都能夠明白解一元一次不等式組實(shí)際上就是解兩個(gè)一元一次不等式，區(qū)別在于解集的范圍.

對于較為簡單的問題上，可直接讓學(xué)生進(jìn)行思考，如關(guān)于“平行線”的一節(jié)中，我所設(shè)計(jì)的問題是：“垂直于同一直線的兩條直線相互平行”，這句話正確嗎？

關(guān)鍵問題的提出必須合理，使學(xué)生通過簡單的思考能夠答出來，合理的問題可使學(xué)生的興趣被很快的調(diào)動(dòng).但是要避免一些過于簡單的問題，如“是不是？對不對？”之類的，這類問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何的好處.

此外，問題的提出可讓學(xué)生自己去提，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣.

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、討論，提高學(xué)習(xí)興趣

“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教，這本是很平常的道理.但這一點(diǎn)，很多學(xué)生都做不到.原因可能有兩個(gè)方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，問老師怕老師批評，問同學(xué)怕被瞧不起.對于這種情況，首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好.“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多.其次，知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解.這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐.

討論也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法.一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧，這樣有利于大家互相學(xué)習(xí).

我們在今年的課堂改革中，專門為學(xué)生的討論留出5到10分鐘的時(shí)間，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

五、通過培養(yǎng)學(xué)生的新觀念，新思想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.新觀念中不僅包含對事件的新認(rèn)識、新思想，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程.

例如，很多學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)就是和圖形或數(shù)字打交道，因此忽略了動(dòng)手和動(dòng)嘴的能力，但在這一次我們學(xué)校進(jìn)行的新課改中，教學(xué)內(nèi)容展示、圖形的操作等都以小組為單位，由學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合協(xié)調(diào)能力等多種智力得到充分的發(fā)展.

“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生.

[湖北省襄陽市第二十八中學(xué) （441021）]