潘鈺

摘 要：高中文科班的教學要克服學生因?qū)W科基礎(chǔ)薄弱、學習態(tài)度不端正、學習意識淡薄等引起的厭學現(xiàn)象，注重提高學生的學習積極性，提高教學的藝術(shù)性，牢牢把握好新課程標準和新課改的基本理念；落實好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三個教學維度；積極改革教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，使文科生能積極主動、創(chuàng)造性地參與學習活動，以實現(xiàn)和促進學生自身的發(fā)展，使學生成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：學科重要性；趣味性教學；過程性教學；技能性訓練

福建省高中學業(yè)會考實施反向會考，其中選擇文科的學生應(yīng)該參加物理、化學、生物、信息等四科會考，目的在于提高學生的綜合素質(zhì)。但在中學教育中，由于高考的功利性、初中生物學教育的薄弱等種種因素，導致文科學生對生物學科極為不重視，表現(xiàn)出學科基礎(chǔ)薄弱、學習意識淡薄、學習態(tài)度功利等特點，有些學生甚至出現(xiàn)了厭學心理。要改變這種狀況，讓文科班的學生也能學好生物學這門課，首先要發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生學習生物學的積極性。

一、加強學科重要性教育，端正學生學習態(tài)度

端正的學習態(tài)度是上好生物課的保證。生物教師要盡可能結(jié)合生活實際、社會熱點向文科生宣傳學習生物學的重要性，有目的地收集一些有關(guān)生命信息的新聞報道，穿插到課堂教學中，使他們潛移默化地感受到生命科學的重要性。同時，教師要從會考的角度出發(fā)，教育學生認識到生物雖然不是高考科目，但卻是會考科目，它關(guān)系到畢業(yè)與否的問題，不能存在僥幸心理，不能搞考前突擊，要想順利通過會考，還在于平時的學習和積累，不可能一蹴而就。

通過趣味性、科學性、實用性、重要性相結(jié)合的教學和探討，多數(shù)學生能夠端正學習態(tài)度，學習態(tài)度發(fā)生了較大的改變，能以比較飽滿的熱情來對待生物課的學習。

二、加強學科趣味性教學，提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，要上好文科班的生物課，就得運用一切可以運用的手段，調(diào)動學生的學習積極性。只有他們有興趣了，我們才有可能將教學深入下去。所以，我們必須充分利用生物學科與生命、自然、生活緊密結(jié)合的特殊性，采用生活常識推介、詩詞佳文誦讀、謎語趣聞介紹、生命現(xiàn)象解釋、視頻材料展示、精彩圖片欣賞、教具掛圖觀察、動手實踐體驗等豐富多樣的教學手段，輔以幽默詼諧、激情洋溢的教學風格，激發(fā)學生的學習興趣。

三、加強學科過程性教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

要使學生對生物感興趣，僅僅靠幾個活動、幾個故事、幾個笑話是不夠的，關(guān)鍵在于充實過程性教學。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！痹诮虒W過程中，應(yīng)注重講明概念、講透原理、講好過程、講清結(jié)果，緊扣課程標準、省頒教學要求和新課改的理念，結(jié)合會考精神和學生實際情況，強化過程性教學。

四、加強學科技能性訓練，體現(xiàn)學生主體地位

學生是學習的主體，要使文科生能積極主動、創(chuàng)造性地參與學習活動，實現(xiàn)和促進學生自身的發(fā)展，使學生成為學習的主人，成為具有主體意識的一代新人，就應(yīng)加強學科技能性訓練。生物學科是一門實踐性很強的自然學科，研究的是發(fā)生在身邊生活中的生命現(xiàn)象。所以，首先要開全、上好所有可以開設(shè)的實驗課，讓學生在動手中觀察，在動手中思考，在動手中掌握基本技能，在動手中感受生命的魅力，在動手中體驗學習的樂趣。例如：“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”探究實驗，由于整個實驗需要較長時間，不少教師都選擇放棄或直接演示實驗結(jié)果。但筆者堅持讓學生自己動手，分小組設(shè)計實驗，按照小組設(shè)計的實驗方案進行實驗，記錄探究結(jié)果。根據(jù)小組實驗獲得的數(shù)據(jù)，以生長素類似物的濃度為橫坐標，以根的數(shù)目為縱坐標繪制曲線圖。聯(lián)系已學過的數(shù)學知識，小組內(nèi)討論如何根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和曲線圖確定最適應(yīng)濃度范圍。根據(jù)本小組的實驗結(jié)果，寫出實驗報告，與其他小組交流他們的結(jié)果和結(jié)論，共享各小組的成果，并認真聽取其他小組的匯報，嘗試引用其他小組的結(jié)果和結(jié)論，將本小組的研究報告補充得更全面。這樣做雖然耗時間、耗精力，但可以大大激發(fā)學生的學習興趣。

其次，課堂上積極采用情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、互動合作、探究教學等靈活多樣的教學手段，讓學生在學習中感受生命的美、自然的美，從而體味到學習的美、生活的美。在探究思辨、合作互動、觀察討論中展現(xiàn)主體，展現(xiàn)個性，完善自我，主動掌握實驗觀察、獲取信息、邏輯推理、思維演繹、語言表達等基本技能。

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