殷鑫松

摘 要：學生的學習應該是全方位的。學習不僅指知識的獲得，更重要的是在共同探究知識的過程中，培養(yǎng)合作能力。合作教學不僅能快速有效地提高教學質(zhì)量，同時對學生的身心發(fā)展與合作能力的培養(yǎng)也起到促進作用。小班化教學重視師生多向合作與交往、強調(diào)個性化教學，為學生合作學習提供了方便。本文介紹了在小班化教學背景下開展合作學習的措施，實現(xiàn)學生合作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小班化；合作教學；合作能力

小班化教育為學生提供公平的教育機會，每個學生都能得到教師的關(guān)愛，增強學生的參與意識，使學生在輕松愉快、生動活潑的氛圍中，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)交往能力，調(diào)動學習的積極性。相比傳統(tǒng)大班教學，小班化教學的優(yōu)勢使得它更容易使合作教學的開展獲得良好效果。

一、發(fā)揮教師的引導作用

首先，教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容的重難點，結(jié)合班級學生實際，設計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生學習動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有序展開，提高同伴間合作的效率。其次，合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現(xiàn)有的教學設備進行輔助學習，創(chuàng)造學習的科學氛圍，增強學習的趣味性，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。再次，合理安排小組合作學習的時間和空間。讓每個學生有獨立思考的時間，想自己要想的問題。讓每個學生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。教師要深入到學習小組中，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行指導，注意隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

合作學習是一種具有實際意義的學習方式。學生之間的合作交流，規(guī)模要小一些，以4～6人為宜。在小組合作學習時，分工一定要明確，保證每一位學生在自己的小組里能有足夠的表現(xiàn)空間。只有分工細致明確，成員的責任感和合作精神才能得以培養(yǎng)，數(shù)學學習任務也才能順利完成。

三、設計挑戰(zhàn)性問題

挑戰(zhàn)性問題對于學生而言較難理解，這樣的問題較適合于按前后座次就近組合討論學習。在小組合作學習中，大家共同分析問題、相互交流，教師作適當?shù)闹笇?，就會使問題越來越清晰，最終問題得以解決。因此，在小班教學中教師應當注重提問的藝術(shù)，重視挑戰(zhàn)性問題的作用，這樣的問題具有挑戰(zhàn)性，學生有興趣去組合，去親身實踐，不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還培養(yǎng)了學生的觀察、歸納和語言組織能力。

四、培養(yǎng)學生認真傾聽和勇于發(fā)言的習慣

教師要教育學生在與人交談時克服浮躁之氣和輕慢之舉，要學會認真而仔細地聽取別人的發(fā)言，認真分析別人的看法，不隨意打斷或插嘴，還要注意“聽”不是敷衍而應是發(fā)自內(nèi)心的意會。在小組合作學習時學會傾聽別人的發(fā)言是合作成功的前提，一名小組合作成員必須聽清教師的提問，聽懂小組分工要求，聽明白其他同學的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，更要聽得進批評之言。

在合作學習中，做到僅僅認真聽取別人發(fā)言是不夠的，還要求每個小組合作成員都必須有較好的語言表達能力。有時在合作學習中常常會有些同學由于內(nèi)向而不愿意發(fā)言，為此教師要深入到小組中，調(diào)動這些學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們回答，并給予肯定和鼓勵，使一些基礎知識較差、思維能力較弱、不善言談的學生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。

五、把握契機提高學習質(zhì)量

合作學習過程中，教師應把握合作學習時機，在愉悅中提高教學質(zhì)量，如把握意見不一、需要爭論的時機。在解決問題的過程中，有時會出現(xiàn)較大的分歧，此時的認知沖突是學生產(chǎn)生學習動機的源泉，也是學生參與學習的動因。如果此時采用合作學習，可以形成較濃厚的研究氛圍，可以展開討論，解決問題。如在學習了“二元一次方程組”后，出示一題：某班召開小型聯(lián)歡會，小明同學購買了1.5㎏花生、3.5㎏糖和0.5㎏瓜子，共用去了16.30元，后因故又讓小明按原價增購了2㎏花生、5㎏糖和0.5㎏瓜子，又用去了21.80元。另有一位顧客按小明的購貨價購買了花生、糖和瓜子各0.5㎏，營業(yè)員收款5.80元。小明認為營業(yè)員算賬有誤。請你評判小明對不對？如果小明是對的，營業(yè)員是多收了還是少收了顧客的錢？按常規(guī)思路，此題應先設每0.5㎏花生、糖、瓜子的價錢分別為x元、y元、z元，列出方程組，再求出x、y、z的值，但三個未知數(shù)，顯然不能求出具體的x、y、z值，該怎樣解決？這激發(fā)學生認知上的沖突，合作學習的需求自然就產(chǎn)生了。

六、結(jié)束語

初中數(shù)學小班化教學中開展小組合作，使得學生在平等、寬松、和諧的合作氣氛中實現(xiàn)了互相幫助，互相學習。在交流合作過程中，學生之間的和諧互動使學生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標，有效地提高了學生的學習能力。

參考文獻：

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