孫家軍

摘 要：日記是用來記錄生活內(nèi)容的載體，屬于一種記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文。鼓勵孩子養(yǎng)成堅持寫日記的良好習(xí)慣，對于作文教學(xué)有積極地促進(jìn)作用。低年級語文教師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)娜沼浨榫?，讓學(xué)生積極主動地去思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使至美至妙的日記課堂教學(xué)達(dá)到藝術(shù)境界。

關(guān)鍵詞：低年級；日記教學(xué)；積極情境；教學(xué)興趣

小學(xué)低年級日記教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從口頭語言表達(dá)逐步向書面語言轉(zhuǎn)變，在表達(dá)時，要注意引導(dǎo)孩子大膽說出自己的肺腑之言，語句要通順、連貫，語速適當(dāng)，想象要符合孩子的特點。堅持寫日記，能夠豐富學(xué)生的生活，進(jìn)行大量自由靈活的練筆訓(xùn)練。下面就談?wù)勛约簩Φ湍昙壢沼浗虒W(xué)的膚淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，激發(fā)寫日記的欲望

低年級是小學(xué)生語言能力和思想品格形成的關(guān)鍵時期，求知欲強、情感豐富、善于形象思維，正是由口頭語言向書面語言過渡的最佳時期。教師要抓住這個關(guān)鍵時期讓小學(xué)生大膽寫，就像嬰兒初學(xué)走路一樣，讓他們敢于邁開步子自己走，讓學(xué)生愛上日記，自己想寫日記，把寫日記當(dāng)作是一種樂趣。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、自然的寫作情境。讓學(xué)生把想說的話通過語言文字表達(dá)出來，鼓勵他們看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么。如：教師帶領(lǐng)學(xué)生春游，看到了小草發(fā)芽了，大樹長出了嫩綠的新葉，蒲公英花開了，孩子們特別高興。教師及時引導(dǎo)孩子把你看到的事物寫下來吧，也可以先在紙上畫一畫，在圖畫的邊上寫上你看到的景物，孩子們興趣盎然，增加了寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥。久而久之，他們會養(yǎng)成習(xí)慣，把寫日記當(dāng)成生活中的一種自覺需要，樂此不疲。

二、營造看圖氛圍，提高寫日記的興趣

低年級學(xué)生剛剛跨入寫日記的門檻，教師要利用看圖寫話營造寫日記的氛圍?？磮D就是觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫日記的前提。觀察圖畫要注意時間、地點、人物、事情，還要想象圖中的人物會說些什么，發(fā)揮合理想象豐富語言?？梢宰尯⒆觽兿日f一說，然后再寫下來。如：教師給孩子們出示一張《精彩的馬戲表演》圖片，引導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖畫，學(xué)生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動作、齜牙咧嘴的神態(tài)，嘴里還說：“真好玩！”看課堂里嘰嘰喳喳，秩序混亂，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感官都調(diào)動起來了。然后再讓學(xué)生按一定順序?qū)懴聛聿⒄归_豐富的想象。日記形式要活潑一些，寫法要不拘一格。教師要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

三、運用賞識評價，點燃寫日記的熱情

賞識性評價是一種行之有效的激勵性評價方法。它以其生動、直觀的形式，讓小學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的評價者，感覺到了自己寫日記的快樂。所以教師要做孩子們的表率，指導(dǎo)孩子們寫日記時要說真心話、不造假。有的孩子在日記中寫道：“老師也太偏心了，就偏向小涵同學(xué)，我舉手好幾次都不提問我，我不喜歡老師，她太煩人?！苯處熆戳诉@篇日記后，評價道：“我賞識你，因為你敢說真話，老師真為你感到自豪！我今后一定多提問你。”教師及時贊美學(xué)生的閃光點，點燃孩子寫日記的熱情。

總之，低年級日記教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐。要勤于觀察，善于分辨，及時記載，寫出自己的感受和看法，用我手寫我心，才是好日記。讓學(xué)生樂說樂寫，給孩子一片翱翔的天空，讓孩子張揚寫作個性。