鄔承熹

摘 要：提升初中地理課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑之一，同時(shí)地理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和提升學(xué)生的綜合能力有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用。在新課程改革這一大的教育教學(xué)發(fā)展背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量成為初中地理教師所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：興趣；主體作用；生活化教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，初中地理教學(xué)一直處于被動(dòng)的位置，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，很多學(xué)生都對(duì)地理課堂教學(xué)產(chǎn)生了厭倦感。加之初中地理作為副科在初中教育中不受重視，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育的縱深發(fā)展帶動(dòng)了初中地理課堂教學(xué)的改革，尤其是新課程改革的實(shí)施，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性、學(xué)科知識(shí)的實(shí)際性等等，使得初中地理教學(xué)的有效開展成為教師重視的話題。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下初中地理教學(xué)效果的提升途徑。

一、以興趣來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中，教師往往依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)硬性地讓學(xué)生掌握或者背誦一些地理知識(shí)，忽略了學(xué)生的感受。加之初中地理知識(shí)的枯燥性使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣匱乏，致使課堂效果低下?！芭d趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是推動(dòng)學(xué)生自主行使某種行為的主要?jiǎng)恿?，屬于?nèi)部動(dòng)力范疇。因此，筆者認(rèn)為初中地理課堂教學(xué)要想提升教學(xué)效果，首先需要做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而以興趣來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理。筆者在教學(xué)中以生為本，通過關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的積極性。如：在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，初中生都喜歡地理教材中的地圖，其實(shí)初中生的好奇心強(qiáng)、有活力，已經(jīng)初步具備探究能力，鑒于此，筆者則以地圖為基準(zhǔn)，通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)，并且運(yùn)用讀圖來(lái)解決實(shí)際地理知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣所在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的情感，借以促使學(xué)生主動(dòng)開展思維，學(xué)習(xí)、探究地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效性。

二、凸顯學(xué)生的主體性作用，活躍課堂教學(xué)

課堂教學(xué)本身屬于動(dòng)態(tài)的。新課程指出：課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，促使課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，活躍課堂教學(xué)，借以來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的形成。如：在學(xué)習(xí)“地球地圖”時(shí)，鑒于此部分知識(shí)點(diǎn)的枯燥，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展想象思維，即：運(yùn)用具體的教學(xué)工具（多媒體圖畫或者地球儀等等）來(lái)讓學(xué)生想象我國(guó)處于地球的什么位置，地球是什么樣的，你知道的國(guó)家在地球上的大概位置，等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的欲望，讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐、感受，促使全體學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其是新教材中添加了活動(dòng)內(nèi)容，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐能力，因此，筆者認(rèn)為教師可以運(yùn)用教材的這個(gè)特點(diǎn)將活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，借以來(lái)推動(dòng)初中地理課堂教學(xué)有效性的充分顯現(xiàn)。如：在學(xué)習(xí)“多變的天氣”時(shí)，筆者出示多幅天氣圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析，之后讓學(xué)生以“多變的天氣”為中心來(lái)自主設(shè)計(jì)“活動(dòng)”，誘發(fā)全體學(xué)生的參與性，進(jìn)而確保學(xué)生能夠深入掌握地理知識(shí)，增強(qiáng)自我地理綜合技能。

三、從實(shí)際出發(fā)深化初中地理教學(xué)效果

所謂從實(shí)際出發(fā)，是指教師在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系來(lái)開展教學(xué)。從某些方面而言，實(shí)際出發(fā)也屬于“生活化教學(xué)”范疇。初中地理知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，諸如：多變的天氣、氣候、巖層結(jié)構(gòu)、國(guó)家的地理位置、各國(guó)首都、我國(guó)的行政區(qū)域劃分等等，都是學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的，也是生活中的常識(shí)性知識(shí)。以實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熟悉感，使學(xué)生親身感受和體驗(yàn)地理知識(shí)與人們生活的關(guān)系密切性，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，深化初中地理教學(xué)效果。如：初中地理知識(shí)主要是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些國(guó)家、地區(qū)、氣候、地形等知識(shí)的認(rèn)知和記憶，屬于文科范疇，鑒于此，筆者在教學(xué)中，以學(xué)生的所見所聞為切入點(diǎn)來(lái)循序漸進(jìn)地拓寬學(xué)生探究、學(xué)習(xí)地理知識(shí)的道路。如：在學(xué)習(xí)“地形分析”時(shí)，筆者首先讓學(xué)生思考自己現(xiàn)在生活的地方屬于什么地形，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所在地形的特點(diǎn)進(jìn)行描述。這樣以學(xué)生熟知的生活環(huán)境為基準(zhǔn)點(diǎn)，層層拓展，誘發(fā)學(xué)生不斷深入地掌握地理知識(shí)，不僅教學(xué)的可行性很強(qiáng)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知等等，有利于初中地理課堂教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)的變化。

總的來(lái)說，初中地理知識(shí)與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特征，依據(jù)初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以生為本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的感知、體驗(yàn)，活化課堂教學(xué)，借以來(lái)最大限度地提升初中地理課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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