徐曉春

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，由于英語對于學(xué)生而言還是一門新的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來難度較大，普遍存在畏難心理，對英語缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，因而，教師務(wù)必巧妙借助課前導(dǎo)入來充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激活英語課堂，最終提高英語課堂教學(xué)效率。而就小學(xué)英語課前導(dǎo)入而言，方法很多，比如借助歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，借助游戲進(jìn)行導(dǎo)入，借助故事進(jìn)行導(dǎo)入，借助情境進(jìn)行導(dǎo)入等等，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)實際選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法來充分激活課堂，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；課前導(dǎo)入；激活課堂

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，是小學(xué)生獲得英語知識以及培養(yǎng)英語運用能力的主要途徑。因而在小學(xué)英語教學(xué)中，要想有效激發(fā)學(xué)生的英語興趣，激活英語課堂，提高英語教學(xué)效率，教師首先必須從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手。導(dǎo)入是課堂的開端部分，導(dǎo)入的成功與否直接影響著之后的課堂教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)充分采用有效的導(dǎo)入方法進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，激活英語課堂。具體導(dǎo)入方法有以下幾種，教師可以根據(jù)自身教學(xué)實際選擇運用。

一、借助歌曲進(jìn)行導(dǎo)入

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如果教師走進(jìn)教室就開始進(jìn)行英語教學(xué)，許多學(xué)生都不會感興趣，從而無法將注意力集中到課堂之中，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效率。因而在英語課堂教學(xué)中，教師可以借助歌曲來進(jìn)行導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教學(xué)活動，從而有效提高英語課堂教學(xué)效率。

如在小學(xué)英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母時，教師不要單調(diào)地一開始就進(jìn)行教讀，而可以借助字母歌進(jìn)行導(dǎo)入。相信通過字母歌的導(dǎo)入，學(xué)生能很快記住26個英文字母的拼寫方法，不僅能有效地提高英語教學(xué)效率，還為之后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助游戲進(jìn)行導(dǎo)入

在英語課堂教學(xué)中，借助游戲來進(jìn)行新課導(dǎo)入是小學(xué)生喜聞樂見的，通常能取得良好的效果。因而，教師在英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分借助游戲來進(jìn)行課前導(dǎo)入，以便于有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散其思維，從而吸引學(xué)生積極參與到之后的課堂教學(xué)活動中。當(dāng)然，在設(shè)計相關(guān)小游戲時，教師還需注意，游戲應(yīng)符合小學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力，這樣對他們才有吸引力，而不宜設(shè)計一些難度大的游戲，反而影響之后的課堂教學(xué)。

如教學(xué)“At a party”的相關(guān)內(nèi)容，教師就可以通過“兒歌王競賽”的小游戲來進(jìn)行新課導(dǎo)入：Chant： Hair，hair，long hair； Hair，hair，short hair. Head，head，big head，Head，head，small head. Eyes，eyes，big and blue eyes； Eyes，eyes，small and black eyes。 Big ears and small ears。 Big，big，a big nose； Small，small，a small nose. Mouth，mouth，open your mouth；Mouth，mouth，close your mouth.看看哪個學(xué)生能最快地記住這首兒歌。這樣，學(xué)生興趣大增，積極投入教學(xué)活動之中，通過這首兒歌，學(xué)生掌握了相關(guān)英語單詞，能有效提高課堂教學(xué)效率。

三、借助故事進(jìn)行導(dǎo)入

在小學(xué)英語課本中，每一課教學(xué)內(nèi)容中都有大量的圖片，有些圖片配有英文解說，有的圖片沒有。對此，教師就可以充分借助圖片讓學(xué)生通過編故事來導(dǎo)入新課，從而在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力以及豐富的想象力。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助課文中的某幅圖片來引導(dǎo)學(xué)生編故事，以此來進(jìn)行課前導(dǎo)入，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，在編故事的時候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語來講述自己的故事，至少能用上簡單的英語單詞。通過這樣的方式，既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂，也有效培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力以及運用英語口語進(jìn)行交流的能力，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

四、借助情境進(jìn)行導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入中，積極創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入也是極為有效的導(dǎo)入方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地將學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極學(xué)習(xí)新知識，并在一定程度上達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如教學(xué)“buying fruit”的相關(guān)內(nèi)容，教師就可以充分借助情境創(chuàng)設(shè)來激活課堂：教師帶領(lǐng)學(xué)生來到一個果園或者水果商店里，大家想買點水果，應(yīng)該如何進(jìn)行英語口語交流呢？然后就將購買水果的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過簡單的口語交際來完成。這樣，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活英語課堂，也有助于幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，最終提高英語教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師務(wù)必立足于教學(xué)實際，借助有效的導(dǎo)入方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活英語課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而有效提高英語教學(xué)效率。

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