黃麗華

摘 要：現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)號(hào)；數(shù)學(xué)教學(xué)；潛能；興趣

在教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。同時(shí)，小學(xué)生的年齡及心理決定了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地帶有情緒性和興趣性，尤其是學(xué)困生，他們常常對(duì)那些枯燥無味的數(shù)學(xué)公式、法則等感到難以接受，容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。但是，如果我們教師在課堂教學(xué)過程中善于開動(dòng)腦筋，巧用學(xué)生身邊的事例，讓這些數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來，學(xué)生聽起來饒有趣味，記憶起來就容易、深刻，知識(shí)的掌握自然就牢固不忘，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”“好學(xué)”。如在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”一單元中，我將學(xué)生的學(xué)號(hào)和數(shù)學(xué)課堂緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從學(xué)號(hào)中感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力?，F(xiàn)摘錄其中片段如下：

課例一：因數(shù)和倍數(shù)

在學(xué)生初步掌握了如何找一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，讓學(xué)生把自己的學(xué)號(hào)作為一個(gè)自然數(shù)，分別找出它的因數(shù)和100以內(nèi)的倍數(shù)，在小組內(nèi)交流或同桌交流。并且比一比誰的因數(shù)最多或最少，誰的倍數(shù)最多或最少。從中發(fā)現(xiàn)，1的因數(shù)最少，倍數(shù)最多等等。

課例二：2、5、3的倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)

在學(xué)生掌握了找2、5、3的倍數(shù)后，全班學(xué)生參與找“幸運(yùn)號(hào)碼”——既是2的倍數(shù)，又是3和5的倍數(shù)。學(xué)生興趣盎然，積極參與，通過一一反饋和篩選，找到了“幸運(yùn)號(hào)碼”30。在篩選的過程中，不僅掌握了找倍數(shù)的方法，又為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了下面的游戲：出示卡片2，請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室，接著出示卡片3、5，讓學(xué)號(hào)是3或5的倍數(shù)的同學(xué)離開教室。學(xué)生陸續(xù)高興地離開教室，這時(shí)還有10個(gè)同學(xué)留在教室（其他同學(xué)都在窗外看），這時(shí)老師說：“老師還有一個(gè)數(shù)，如果你們都想離開，這個(gè)數(shù)是多少？”稍加思考后，學(xué)生異口同聲回答：“1”。新穎有趣的“動(dòng)腦筋離開課堂”的游戲設(shè)計(jì)，鞏固了知識(shí)，檢查了效果，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，提高了課堂效果。

課例三：素?cái)?shù)和合數(shù)

在學(xué)生掌握了素?cái)?shù)和合數(shù)的特點(diǎn)后，讓學(xué)生判斷自己學(xué)號(hào)所表示的自然數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)。通過判斷和反饋，全班學(xué)號(hào)表示的自然數(shù)正好分成了三類：素?cái)?shù)、合數(shù)、1既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)。

上述課例中，首先，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)了條件，使每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過自己的探索，獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。其次，教師注重了因材施教，提供給每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。在展示過程中，學(xué)生不知不覺掌握了學(xué)習(xí)成果，而且將有些特殊的數(shù)字與某個(gè)學(xué)生聯(lián)系起來，記憶更牢固。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個(gè)學(xué)生的教育。