鄒燕

摘 要：素質(zhì)教育要求學(xué)校教育要著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，要“面向未來”。在教學(xué)實踐中做到：創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，把學(xué)生引入“開放”的教學(xué)環(huán)境中；運用多種教學(xué)方法，設(shè)計“開放”的教學(xué)過程；把數(shù)學(xué)開放題引進課堂教學(xué)，實現(xiàn)思維過程的開放；加強數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“開放”意識；加強交流與合作，為各類學(xué)生發(fā)展提供平臺。在具體的教學(xué)中，采用“問題—探究—辨析—反思”模式進行數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)，利用數(shù)學(xué)開放題進行習(xí)題課的教學(xué)，加強了數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；開放式教學(xué)理念；開放題；創(chuàng)新意識

作為一名教師，參與最多的就是課堂教學(xué)，而研究最多的則是學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容以及研究教學(xué)與師生之間的聯(lián)系。近幾年我們對開放式研究性教學(xué)模式進行了積極的探索，并取得了一定的成績。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗谂囵B(yǎng)學(xué)生非智力因素中的體會：

一、開放教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面發(fā)展

一線教師每天和學(xué)生打交道，各種不同的教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展起到了什么作用，有著不同的效果的禁錮狀態(tài)，不斷地進行教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的做題能力，不至于為了考試而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)，開放式教學(xué)的實施尤為重要，開放式研究性教學(xué)模式變封閉式為開放式，變知識教育為能力培養(yǎng)；在以傳授知識為主的應(yīng)試教育中，理論課的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動主要限制在課堂上，實驗課則是限制在實驗室并按教師設(shè)定的實驗程序“照葫蘆畫瓢”，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)散思維。

在新課程理念下，教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識裝進學(xué)習(xí)者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學(xué)識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”。于是，讓開放式教學(xué)方式走進數(shù)學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實現(xiàn)師生雙方相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問題的能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。本文論述了如何組織開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，并且通過具體的教學(xué)案例進行全面闡述。

二、實踐分析

在實施開放式教學(xué)中，需正確處理學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，切實體現(xiàn)教師引路與學(xué)生找路的各自優(yōu)勢，做到放中有導(dǎo)、導(dǎo)中有放、導(dǎo)放結(jié)合。我在新課程概念教學(xué)、習(xí)題課教學(xué)等方面進行了一些嘗試和思考：

1.概念生成過程問題化，應(yīng)用開放式教學(xué)先放后收收是放的目的。

2.習(xí)題訓(xùn)練形散而神不散，收是放的伏筆。

三、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化

英國哲學(xué)家約翰·密爾說：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的?！痹诮虒W(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供一個有效的操作平臺。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。

四、開放教學(xué)方法，激趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：

1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。

3.運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情。

五、開放教學(xué)內(nèi)容，“活”用教材，力求教學(xué)內(nèi)容社會化

數(shù)學(xué)是人類的活動。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么，學(xué)生的活動過程就會顯得更加有意義，他們投入的程度也就會更加強烈。

六、實踐結(jié)論與建議

開放式教學(xué)知識為我們改進教學(xué)教育（特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力）提供了一種操作模式，要正確運用這種教學(xué)方式并使其行之有效，需要我們對其有深刻地認識。

教師既要制定一定的目標，學(xué)生從不同角度、采用不同策略去解決數(shù)學(xué)問題，又要重視開放中的調(diào)節(jié)以及在放的基礎(chǔ)上的收既讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，又使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，統(tǒng)而有法，放而有序。新課程理念下的開放式教學(xué)，是21世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開放式的教學(xué)，將會對當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。

開放式研究性教學(xué)模式與其他教學(xué)方式相比有很大差別，前者將學(xué)生的集中學(xué)習(xí)變?yōu)榉稚⒌膶W(xué)習(xí)，將教師的直接講授變?yōu)橛行е笇?dǎo)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力”為核心的開放式研究性教學(xué)模式，對培養(yǎng)具有主動探索精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才具有重要作用。

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