林華義

摘 要： 隨著年齡的增長，年級的升高，學生上體育課的熱情逐漸下降，而在課外活動中卻出現(xiàn)了興致勃勃的情況，這就是新一輪課改的前提。隨著新一輪課改的深入，如何在體育課堂教學中運用新的教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣成為所有體育老師關注的話題，文章就此展開論述。

關鍵詞： 素質(zhì)教育 初中體育教學 興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)體育教師在教學中的主導作用；不僅是體育教學的手段，更是體育教學的目的。那么，如何在體育教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣呢？

一、激趣導入，活躍氣氛

良好的開端是成功的一半，一堂好的體育課也是如此，需要一個好的開頭。（1）導語要有鼓舞性、煽動性。上課伊始，教師精神振奮、充滿激情地運用鼓舞性的語言，能夠引起學生的有意注意和興趣，有利于調(diào)動學生的積極性。所以，教師的語言爽朗干脆，親切有力，充滿活力，富有號召力和感染力，尤其是在一些特殊情況下，語言更應具有感染力和鼓舞性，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，變不利為有利，使課堂教學取得良好的效果。（2）創(chuàng)設教學情境，“啟發(fā)式”教學?！皢l(fā)式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效手段，不斷打破學生原有的認知水平結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需求，以促進學生認知結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

二、合理安排，激發(fā)興趣

在一節(jié)體育課中，教學內(nèi)容的合理搭配對提高學生的學習興趣有相當大的作用。符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能調(diào)動學生學習的積極性。實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這項運動又能充分展現(xiàn)每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛有積極作用。但是，我們不可能每節(jié)棵都上球類這些內(nèi)容?，F(xiàn)代體育要求的是全面發(fā)展。因此，我們必須從教學內(nèi)容的安排上著手?？梢栽谝还?jié)課中安排兩項或兩項以上的內(nèi)容。如，籃球與田徑、足球與武術(shù)、學生熟悉的內(nèi)容與新授內(nèi)容、復習內(nèi)容與新授內(nèi)容合理搭配，以提高學生學習的興趣。

三、形式多樣，豐富教學

單一的體育活動，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，因此在安排教學內(nèi)容時，教師要根據(jù)學生的興趣愛好及個性差異，安排不同的教學內(nèi)容，練習時隨時調(diào)整運動量和運動強度的大小，使他們心甘情愿地投入到體育鍛煉中去。比如在排球的練習中，沒有大量的奔跑，相互的碰撞及沖突，在教學中利用排球進行投擲、短跑、跳躍和耐久跑的練習。組織教學得當是提高學習興趣的基礎，力求課堂做“活”是體育課的最大亮點。教學氣氛的活躍說明了學生對體育的喜愛。讓學生主動地進行體育學習，師生互動在體育教學中發(fā)揮了親和、激發(fā)之功效，教師的主動參與給教學增添了活力。拿起表揚的武器進行即時評價，使得每一個學生的活動積極性得到認可，也保護了學生的自尊心。從學科的特點和教學方法中產(chǎn)生對體育的興趣，使學生認識和理解體育的多重功能和鍛煉價值，掌握科學鍛煉身體的方法。

四、方法興趣化，手段多樣化

在體育教學中，教學方法要生動、活潑、興趣化，組織形式要多樣化；教學手段要靈活，不斷改變練習條件，允許學生有個性發(fā)展和愛好的選擇，體育教師應探索各種教法手段以提高學生學習的情緒，激發(fā)求知欲。

1.準備活動要新穎，盡量使每堂課準備活動有新內(nèi)容。熱身活動時，有時采取游戲的方法，通過教師的引導，學生或師生一起自由、結(jié)伴練習；有時可安排在音樂的伴奏下進行準備活動。這種組織方式既給學生營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的練習激情，達到了熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為學生順利進入運動技能練習狀態(tài)創(chuàng)造了良好的條件。

2.練習是課堂教學的重點部分，它充分體現(xiàn)了以學生為主體的理念。在教學過程中充分發(fā)揮學生的優(yōu)化組合的自主權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組練習方法，以滿足學生個人的心理需求，并盡可能地安排豐富多彩、難度不一的練習形式。在完成練習的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上，對不同層次的學生提出不同的要求，盡可能地為各類學生提供更多的表現(xiàn)機會，使每個學生在練習過程中都積極思考，親自體驗，從自己信任、交好的學生身上學到好的方法與經(jīng)驗。

這樣，身體素質(zhì)好的學生“吃得飽”，身體素質(zhì)差的學生“吃得了”，既可以鍛煉學生的身體，發(fā)展學生個性；又可以培養(yǎng)學生公平競爭，遵守紀律，協(xié)作配合，拼搏進取，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學生的自我意識和創(chuàng)新意識，從而大大提高學生的學習能力。練習形式多樣化可以調(diào)動學生的積極性，不斷活躍運動氣氛，掌握運動節(jié)奏，形成寓教于樂、寓教于趣的“樂學”，讓學生在激烈的競爭和愉快的氛圍體驗到運動的樂趣。

3.在教學過程當中，我們還可運用比賽法、游戲娛樂、情景教學、目標激勵、分層教學等，以提高學生參與體育運動的情緒，增強學生的學習欲望，激發(fā)學生的信心，提高學生知覺、注意、思維和分析能力。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。

總之，體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項十分細微和復雜的工作，體育教師要加強體育理論知識的學習和傳授，提高體育教學的藝術(shù)美，增進師生情感，不失時機地因人、因材、因地施教。在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，把培養(yǎng)學生體育興趣看做是一種職責，有效地貫穿于整個教學工作中。激發(fā)學生學習興趣的方式多種多樣，一個點頭、一個手勢都是對學生的激勵，都會激起學生更大的興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要抱有強烈的社會責任感和堅定的信念，就一定能夠激發(fā)學生的體育興趣，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀元。

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