何忠勇

【摘要】本文通過采取創(chuàng)設寬松、民主的探究氛圍和充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源效益，創(chuàng)造條件，引導學生自主探究等措施，系統(tǒng)地論述了如何激發(fā)學生的學習興趣、引導學生自主探究。

【關鍵詞】學生興趣 引導 自主探究

一、 創(chuàng)設寬松、民主的探究氛圍，激發(fā)學生大膽自主探究

“興趣是最好的老師”，它是啟迪學生心靈智慧的火花?？茖W課堂教學要激發(fā)學生的興趣，我認為教師首先應對自己所扮演的角色要有新的認識。特級教師李子平說過這樣一句話：“教師無言的課是上好科學課的最佳境界?！币簿褪钦f，現(xiàn)在的科學教師不應僅是知識的傳播者，而更多的是扮演一個學習矛盾的挑起者、問題情景的創(chuàng)造者、探究活動的促進者、良好氛圍的創(chuàng)設者、課堂方向的調(diào)控者。思想是行動的指南，觀念的轉(zhuǎn)變將促使自己做到在課堂教學中惜言如金，多一些觀察、少一些干預，多一些鼓勵、少一些替代，用多種教育資源、多種教學形式，為學生營造探究的氛圍和情境，激發(fā)學生的學習動機與強烈的求知欲望，使他們在科學課中敢于探究、樂于探究、善于探究。

1.巧妙開課，激發(fā)學生的探究興趣。好的開始是成功的一半，如能在開課中很好地吸引學生的注意力，激活學生思維，學生在自主探究中往往會事半而功倍，根據(jù)學生好奇好疑、以形象思維為主的特點，我常以故事情節(jié)伴以游戲比賽活動開課，較好地激發(fā)了學生潛在的情趣。如上《昆蟲》一課，我自制了課件，伴以故事情節(jié)開課：“一天，在大森林里貼出了一張告示：在2012年將舉行首屆昆蟲奧運會，請昆蟲們積極報名參加。第二天，天牛、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蚊子等都來報名了。那么你們認為哪些動物能報名參加呢？”形象直觀的畫面、擬人化的故事情節(jié)，喚起了學生們的注意，激發(fā)了他們強烈的求知欲。又如上《魚》一課時，我在開課時安排了游戲——釣魚比賽，將各種動物圖形做成卡片，別上曲別針，兩個學生分別戴上小兔和小貓的面具，用磁鐵釣魚桿展開了一場別開生面的釣魚比賽 ，課堂氣氛熱烈活躍，我卻并不急于宣布勝負，從而激發(fā)出了學生強烈的繼續(xù)探究的愿望。

2.以有趣的實驗提高學生自主探究的興趣。實驗是科學課中認識科學事物和科學現(xiàn)象的重要途徑，也是學生自主探究的一種重要方法。有趣的實驗對于引導學生自主探究、提高探究興趣是十分重要的。如我在上《物體的熱脹冷縮》內(nèi)容時，我首先出示了一個易拉罐（空的、癟的、密封好的），讓學生猜想如果將易拉罐放在酒精燈上燒，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學生有的說會鼓起來，有的說不會鼓起來，有的說會發(fā)紅，發(fā)出聲音，有的說會爆、會炸……膽小的學生嚇得捂住了耳朵，我此時才將易拉罐不慌不忙地放在火上燒，易拉罐真的很快鼓了起來，并伴有啪啪的脆響聲，效果非常明顯，學生們一下子就被這個驚奇的實驗現(xiàn)象所吸引了。緊接著我就讓學生們推想易拉罐受熱脹大的原因，學生們的思維一下就活躍了起來。通過教師給學生創(chuàng)設情境，學生帶著疑問、懸念而進行有目的、有意識的探究活動，探究的效益才高。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源效益，創(chuàng)造條件，引導學生自主探究

首先，教師自己要樹立新型的教材觀，改變以往學科教育書本即是唯一教材，書本即是真理的認識。要樹立包括書本在內(nèi)的一切資源，如實物材料，科學環(huán)境，社會環(huán)境等都可以作為教材，改變教材的內(nèi)容、方法、結(jié)論是最佳的觀念。在教學中正確、靈活、創(chuàng)造性地編制和處理教材，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的功能，為學生的自主探究提供幫助創(chuàng)造條件。

1.因時制宜，及時調(diào)整教學順序。科學課中的教學內(nèi)容有些是受環(huán)境條件影響和限制的，缺少某些條件會影響教學效果甚至連課也沒法上。因此，我在熟悉教學內(nèi)容的基礎上靈活安排教學順序。例如上《測量太陽高度》時，我先讓學生做好充分的課前準備，一旦遇到大晴天，我就把學生們組織到操場上上室外課。學生們積極性很高漲，興趣盎然。在教師的指導下，學生們分成小組很快就正確地測量出了太陽的高度，教學效果奇佳。

2.因地制宜，大膽改革教學內(nèi)容?？茖W教材安排的教學內(nèi)容有的可能與當?shù)氐膶嶋H情況不符，教師如能積極動腦，改變教學內(nèi)容，同樣能達到殊途同歸的效果。如上《用根莖繁殖植物》內(nèi)容時，我結(jié)合學校實際，改用刺桐樹的莖教學生扦插的方法，讓學生在身體力行中體驗到了成功的喜悅。同時，自己盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生深入大科學去感悟、領略，從中獲取知識，鍛煉能力。我校附近有個華巖湖，我多次組織部分學生去參觀、考察華巖湖水域及周圍環(huán)境，真實了解當?shù)厮募镜淖兓?，采集了一些四季的植物（如香樟樹苗），為制作植物標本、植樹和粘貼葉畫做好了充分的準備。將書本知識和科學實際、實踐活動緊密結(jié)合起來，使地方教育資源得以充分的利用。

3.立足現(xiàn)狀，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用。教育現(xiàn)代化是教育改革和發(fā)展的必由之路，在我校還不具備多媒體教學的條件下，我積極研究如何用好現(xiàn)有的教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有設備的最佳功能，仍然取得了不錯的效果。如上《魚》一課時，我就將學校的攝像機充分運用起來，和部分同學到動物園水族館去錄了一些魚的錄象資料，還在網(wǎng)絡上下載了相關資料（如各種各樣的魚，魚的運動、繁殖等）。學生在教師的指導下，通過實驗探究，結(jié)合音像畫面，學生探究所得遠遠超出了自己的預料，效果極佳。