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        數(shù)學(xué)課堂如何巧用“錯(cuò)誤資源”

        2013-04-29 17:14:26顧麗
        新課程學(xué)習(xí)·上 2013年6期
        關(guān)鍵詞:反思能力錯(cuò)誤資源

        顧麗

        摘 要:學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許許多多的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤都是非常寶貴的,讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和思路,找出自己錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,這樣教師才能有針對(duì)性地教學(xué),對(duì)學(xué)生拓展思維有很大的幫助,可以避免錯(cuò)誤的二次出現(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;發(fā)現(xiàn)意識(shí);反思能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤有時(shí)是老師課前無(wú)法預(yù)料的,而這些錯(cuò)誤又真實(shí)地反映了學(xué)生的思維,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,教師要讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,不要急于告訴學(xué)生答案,而是讓學(xué)生在交流合作中尋找解決問(wèn)題的方法,這樣既能幫助他們重拾自信,又能讓其最大限度地發(fā)揮功效。

        一、巧用錯(cuò)誤資源,因勢(shì)利導(dǎo)

        在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)題目的意思理解錯(cuò)誤或回答錯(cuò)誤這樣的情況,教師不要急于判斷對(duì)錯(cuò),首先要對(duì)學(xué)生給予肯定,用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上保持一種輕松愉快的心情,其次還要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和反思,讓

        學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的原因并能改正錯(cuò)誤。

        例如,在教學(xué)梯形面積的時(shí)候遇到過(guò)這樣的情況,告訴我們一個(gè)梯形的上底是3.1米,下底是1.5米,高是2米,求面積是多少平方米。當(dāng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)這樣列式:3.1+1.5=4.6(平方米)。當(dāng)時(shí)就有同學(xué)笑了,老師沒(méi)有笑,而是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生說(shuō):計(jì)算梯形面積的時(shí)候要除以2,這道題的梯形的高也是2,梯形的面積=(上底+下底)×高÷2,乘2和除以2可以互抵,實(shí)際上結(jié)果就是上底與下底的和。

        教師隨后組織學(xué)生討論,達(dá)成共識(shí):正確的列式應(yīng)為(3.1+

        1.5)×2÷2,但在計(jì)算時(shí)可以用這位同學(xué)的方法算,可以節(jié)省很多時(shí)間。你能找到這么簡(jiǎn)便的算法,真了不起,這位同學(xué)的臉上馬上露出了自信的笑容。

        二、巧用錯(cuò)誤資源,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)

        學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)

        誤,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤教師要有啟發(fā)性地提問(wèn),給學(xué)生一定的提示,讓學(xué)生在教師的提示下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能及時(shí)地糾正錯(cuò)誤,

        這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí),也是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

        三、巧用錯(cuò)誤資源,提高學(xué)生的反思能力

        數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力是反思。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不可能依靠練習(xí)和教師的示范來(lái)糾正,要讓學(xué)生自己去解決,學(xué)生一定要學(xué)會(huì)“自我否定“,而反省正是”自我否定“的前提,學(xué)生通過(guò)自己找出錯(cuò)誤,同學(xué)之間自己討論錯(cuò)誤,這樣才能加深對(duì)知識(shí)的理解,才能更牢固地掌握知識(shí),提高自己的能力,可謂一舉兩得。

        參考文獻(xiàn):

        [1]解恩澤,徐本順.數(shù)學(xué)思想方法.山東教育出版社,1989.

        [2]朱成杰.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論.文匯出版社,2001.

        (作者單位 江蘇省連云港市浦東小學(xué))

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