李曉偉

摘 要：教師要根據學生的心理特征和水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與、主動去獲取知識。那么，如何在課堂中調動學生的學習積極性呢？在此淺談自己的幾點看法。

關鍵詞：數學教學；積極性；有效策略

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，學生是自覺積極的參加者，是學習活動的主體。因此，教師要根據學生的心理特征和水平狀況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與、主動去獲取知識。那么，如何在課堂中調動學生的學習積極性呢？在此，我淺談自己的幾點看法。

一、激發(fā)學生的學習動機

在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，指導學到的知識能解決什么實際問題，讓其體驗數學學習的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。如，學習“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出黑板的長和寬，然后求出黑板的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從面提高學習的積極性。

二、營造寬松、開放的課堂氣氛

教師應努力為學生創(chuàng)設活躍、開放的數學課堂環(huán)境，營造輕松、民主的教學氣氛，讓學生在快樂、和諧的氣氛中，在已有知識和經驗的基礎上自覺、主動、創(chuàng)造性地完成數學學習過程。如，教學“20以內的加法”時，出示8+4，要求學生盡可能多地想出口算方法。學生的思維非?；钴S，想出了多種方法。學生1用點數法，學生2用接著數法，學生3用湊十法等，通過讓學生充分思考、討論和交流，使學生個性得到張揚，創(chuàng)造意識得到保護，讓學習成為一件充滿發(fā)現(xiàn)、想象和快樂的事情。

三、采取靈活多樣的課堂形式，增強學生的學習愛好

假如教師用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，激不起學生的興趣。因此在課堂教學中應力求新奇，寓教于樂，增強學生學習的愛好。如教學“認識鐘表”，我設計了一首兒歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺，會說沒有嘴，會起沒有腿，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡?！弊寣W生猜這是什么？學生猜謎語的興致很高，通過這樣的導入就能將學生的注意力吸引到學習中來。

總之，在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的、積極的參加者，是學習活動的主體。教師要把學習的主動權交給學生，就能激發(fā)和調動學生的學習積極性，才能達到預期的教學目的，從而使教學質量得到提高。