侯麗霞

摘 要：困擾語(yǔ)文教學(xué)的一大難題是作文教學(xué)。作文教學(xué)是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕非一蹴而就。在教學(xué)實(shí)踐中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣；寫(xiě)作過(guò)程；分層教學(xué)；創(chuàng)造空間

一、教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生寫(xiě)出令人滿意的文章，首先要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

1.通過(guò)閱讀經(jīng)典美文激發(fā)寫(xiě)作興趣

經(jīng)典美文總能引起讀者與作者的感情共鳴，當(dāng)讀者得到美的熏陶和感染后，油然而生的寫(xiě)作欲望。

2.通過(guò)“大語(yǔ)文環(huán)境”培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生“做生活的有心人”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，觀察生活，體味生活，并樹(shù)立“時(shí)時(shí)有語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文”的“大語(yǔ)文”觀。

二、教師要注重學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，基本訓(xùn)練程序忽略不得。寫(xiě)作指導(dǎo)要從練字開(kāi)始，而后到措詞、再到造句、再到成段、謀篇。教師只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生習(xí)作中的精彩語(yǔ)句，甚至是幾個(gè)用的精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，都要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了字斟句酌，從而提高寫(xiě)作水平。

三、作文教學(xué)要分層進(jìn)行，初始訓(xùn)練階段注重積累

初始訓(xùn)練階段，學(xué)生可以采用“拿來(lái)主義”，先積累材料，占有材料，再篩選、運(yùn)用材料。

1.名言警句的積累

有人說(shuō)：“一句名言，勝過(guò)一本劣書(shū)”?？墒占拿浜芏?，如讀書(shū)為文的，揭示哲理的，論述友誼的……不管是哪類名言警句，總能催人奮進(jìn)，給人啟迪。

2.對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)的積累

對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)可以為文章增添質(zhì)樸純真的美。有的對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)耐人尋味，如“玉可碎不可改其白，竹可焚不可毀其節(jié)”；有的質(zhì)樸脫俗，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”。還可教學(xué)生積累歌詞，影視劇、戲劇經(jīng)典臺(tái)詞等。

四、教師要給學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)想和想象的空間

有這樣一個(gè)案例：一個(gè)中國(guó)美術(shù)老師和一個(gè)外國(guó)美術(shù)老師同時(shí)教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。中國(guó)老師拿來(lái)一個(gè)規(guī)則的蘋(píng)果手把手地教全班學(xué)生畫(huà)，外國(guó)老師則拿來(lái)一筐蘋(píng)果讓學(xué)生自由地畫(huà)。作業(yè)發(fā)下來(lái)以后，中國(guó)學(xué)生的作品幾乎如出一轍，外國(guó)學(xué)生畫(huà)的蘋(píng)果則千姿百態(tài)，形狀萬(wàn)千。有的蘋(píng)果被咬了一口，有的畫(huà)的是蘋(píng)果的橫切面，果核呈現(xiàn)美麗的五角形花瓣?duì)?，還有的蘋(píng)果里面藏著一條小蟲(chóng)子……

我們可以由一節(jié)美術(shù)課聯(lián)想到作文課。千篇一律的文章是作文教學(xué)失敗的表現(xiàn)，創(chuàng)新性、個(gè)性化文章的大批涌現(xiàn)才是作文教學(xué)成功的見(jiàn)證。

（作者單位 河北省張家口市尚義縣職教中心）