徐海燕

摘 要：如今中等職業(yè)教育階段的學(xué)生的文化成績比較差，對各學(xué)科學(xué)習(xí)存在畏難情緒。尤其是在中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，感覺學(xué)習(xí)難度較大，不能實現(xiàn)教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生的身心特點，通過有效教學(xué)活動的開展，通過種種教學(xué)方法的嘗試來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)因材施教，讓中職學(xué)生能享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣和成就感，提升數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職階段；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣不高；激發(fā)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

由于受到生源的影響，中職學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績相對來說不夠好。尤其是在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)上畏難情緒較為明顯，學(xué)習(xí)興趣和積極性較低，這樣也造成了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性難以實現(xiàn)，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的后果。所以說作為中職數(shù)學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要能適應(yīng)中職教育改革，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，而職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的。在新的教改形式下，作為教師，我們也要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要有效提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將之培養(yǎng)為應(yīng)用型人才。為了實現(xiàn)這一教學(xué)和教育目標(biāo)，我們要結(jié)合中職生的身心特點，努力激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)積極主動地學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)系生活實例，實現(xiàn)學(xué)以致用

在生活中數(shù)學(xué)知識的運用可謂俯首即是，它與人類社會的生產(chǎn)、生活等都有著極為密切的關(guān)系?？梢哉f數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是要滿足社會生產(chǎn)和生活的實際需要。而這也應(yīng)該是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個內(nèi)在動力，學(xué)以致用才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。所以，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都要進行設(shè)計，盡量讓數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有一個密切的聯(lián)系，也可以多引用生活中的具體例子來進行課堂教學(xué)的例題。如，生活中我們到銀行進行儲蓄或是辦理分期付款購房以及購車中會應(yīng)用到函數(shù)等相關(guān)知識。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生布置了一道練習(xí)題：某居民小區(qū)按照分期付款的形勢購買了福利房，而當(dāng)?shù)卣畷o予一定的貼息，小王家在這樣的形式下購買了一套住房，其現(xiàn)價為20萬元，而進行購房時的首期，也就是第一年付款8萬元，而從第二年起的每年應(yīng)付款為1萬元和上一年剩余欠款利息的和，設(shè)剩余欠款年利率為0.4%。①若第x（x≥2）年小李家付房款y元，求年付房款y（元）與x（年）的函數(shù)關(guān)系式；②在第5年小李家應(yīng)付房款共計多少元？之后，學(xué)生們進行了自發(fā)的討論，很是熱烈，很多同學(xué)趕緊拿出數(shù)學(xué)課本，尋找相關(guān)公式進行演算。利用這個機會，我聯(lián)系教學(xué)知識對這些數(shù)學(xué)問題進行了分析和講解，而學(xué)生聽得也格外認(rèn)真，學(xué)生們認(rèn)識到了進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了其進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果也比較明顯。

二、改進教學(xué)方法和手段

其實數(shù)學(xué)知識相對來說是比較枯燥乏味的，也是比較抽象、難以理解的。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采用更符合學(xué)生身心需求的教學(xué)方法或是教學(xué)手段，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得具有趣味性。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和小組合作式學(xué)習(xí)，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。同時教師也要以實例為模型來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力營造教學(xué)情境，以此來增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效利用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，這樣也能提高學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果。如，我在教授立體幾何時就充分使用多面體和旋轉(zhuǎn)體的模型來進行課堂教學(xué)講解，效果也比較好，能讓學(xué)生更為直觀和形象地掌握這些數(shù)學(xué)知識。職業(yè)學(xué)校和教師應(yīng)該從為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的角度出發(fā)，進行課堂教學(xué)改革，改進教學(xué)方法和完善教學(xué)手段，實現(xiàn)形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、進行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以嘗試情境教學(xué)法。尤其是針對中職學(xué)生的特點，營造有效的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)傾向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。

教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的過程中需要對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，需要其研讀教材，把握新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。同時更為主要的是教師要凸顯教學(xué)中學(xué)生的主體地位，要充分了解學(xué)生的智力發(fā)展水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況。這樣才能有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，才能有效安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在探究性教學(xué)的每一節(jié)課中，教師都要抓住學(xué)生進行探究的興趣點，都要有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來尋找二者之間的密切聯(lián)系，利用能激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料來有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。一般來說，教師都要與生活進行密切聯(lián)系，讓學(xué)生對這一情境不感到陌生，教師借助生動、幽默的語言，采用生動活潑的形式進行營造，這樣就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進行相應(yīng)的探究，參與教學(xué)活動，最終實現(xiàn)教學(xué)效果。如，在講等比數(shù)列的求和公式時，我借助高斯巧解數(shù)學(xué)題的故事來設(shè)置問題情境：“如果你是高斯，你將如何解題？”而學(xué)生也都從自己的角度進行了回答，課堂氛圍熱烈而有序，教學(xué)效果顯著。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除其畏難情緒，凸顯其教學(xué)主體地位。教師也要在課堂教學(xué)活動中聯(lián)系生活實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實現(xiàn)學(xué)以致用，要改進或是豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果，而實踐情境教學(xué)法是一個最為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一，這樣才能提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將之培養(yǎng)為應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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［2］孫文.關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.職教通訊，2003（3）.