曾碧蘭

摘 要：要想擁有一個適應(yīng)現(xiàn)代化教育、以提高全民素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計算機(jī)輔助教學(xué)模式，教育者應(yīng)聽聽課堂教學(xué)“主體”——學(xué)生怎么說？

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；學(xué)生；教師

一、中學(xué)生眼中的多媒體教學(xué)

為了適應(yīng)信息時代的要求，提高教學(xué)水平和檔次，目前，在許多中學(xué)的課堂教學(xué)中都采用了較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)。無疑，在我們教師的眼里，這對打破傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式、提高教學(xué)水準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的確起到了很重要的作用，這也是教育改革的一個重要方向。然而，我們課堂的“主體”——學(xué)生眼里的多媒體教學(xué)又是怎樣的呢？筆者通過訪談和問卷調(diào)查，了解了部分中學(xué)生對多媒體教學(xué)的一些看法。

1.用多媒體輔助教學(xué)上課，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橛枚嗝襟w上課，教師可以使用多種形式來講課，不僅可以用圖片，還可以用錄像，至少也有PPT，這樣的課，形式多樣、生動活潑，開始時覺得挺好的，但時間久了，有時覺得一堂課熱熱鬧鬧上下來，教師到底要學(xué)生掌握什么，學(xué)生倒是懵了。

2.用多媒體輔助教學(xué)上課，學(xué)起來更快但有時更不輕松，因?yàn)榻處煵挥冒鍟?，?nèi)容呈現(xiàn)得快了，有時學(xué)生還沒反應(yīng)過來教師已經(jīng)跳到下一張幻燈片去了，常常會覺得一堂課下來“吃得太飽”，消化不了。

3.使用多媒體教學(xué)，合適就好。如果一堂課都用多媒體，在昏暗的教室里看著屏幕，看不清楚教師的表情和手勢，很容易走神和打瞌睡，而且有些課似乎用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生更容易接受，比如教“英語語法”時，教師邊解釋邊讓學(xué)生造句舉例子，教師適當(dāng)?shù)陌鍟寣W(xué)生更有思考和記筆記的時間。

4.有很多教師做得課件太過簡單，只有幾張文字的幻燈片，再加一點(diǎn)動畫。有些教師把教學(xué)步驟都打在課件上了，上課時只是對著課件讀和講解，而且很少留時間給學(xué)生思考，這樣的課比傳統(tǒng)的課還枯燥，教學(xué)效果不好。

二、教師在課堂中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一些反思

在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)過程中，多媒體課件的使用在一定程度上代替了教師的部分講解，易于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免繁瑣的講解，使教師有更多的時間、更輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動建構(gòu)學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)來看，使用多媒體輔助教學(xué)手段所呈現(xiàn)給學(xué)生的材料更具活動性、可視性和空間立體感，而且學(xué)生更易于在一個真實(shí)的問題情境中形成豐富的心智模型，因此，使用多媒體輔助教學(xué)是豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，它有不容置疑的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用過程中也有許多不足或者缺陷。針對以上學(xué)生提出來的問題，筆者作為一線教師想談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

1.如何應(yīng)用多媒體教學(xué)才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績都是極其重要的。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感體驗(yàn)、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。多媒體教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到文本、聲音、圖形、圖像、動畫、電影、電視等中，并進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)這個角度看，無論是多媒體輔助教學(xué)形式本身，還是它具體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性對學(xué)生而言都是新鮮的，它能給學(xué)生一種新的體驗(yàn)，能夠提高學(xué)習(xí)興趣。這樣看來，多媒體輔助教學(xué)似乎能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

然而，要分析這一問題，我們可以先來看實(shí)際情況。當(dāng)前，在一些學(xué)校多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用還僅僅停留在公開課上，真正的實(shí)際應(yīng)用還不多，究其原因主要有：（1）盡管很多學(xué)校配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，但大部分學(xué)校還不可能在每個教室都安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)，因此，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)在還不能走進(jìn)日常教學(xué)。（2）有些學(xué)校即使配備了足夠的設(shè)備,但真正配套適用的課件也不多；甚至很多教師還不能夠得心應(yīng)手地使用多媒體設(shè)備。（3）多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用不夠深入，還涉及教育思想轉(zhuǎn)變問題。很多人還不知道CAI是何物?？傊T多的原因限制了多媒體輔助教學(xué)的廣泛開展。因此，很多學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)感到很新奇，但這并不是對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，最終還需要通過教師有效的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)有效地應(yīng)用多種教學(xué)手段。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)過程本身帶來的各種體驗(yàn)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不會讓學(xué)生覺得一堂課熱熱鬧鬧上下來，但快樂過后什么都沒留下。

2.如何應(yīng)用多媒體教學(xué)才能真正提高課堂教學(xué)效率

據(jù)了解，目前有不少多媒體教學(xué)課件其實(shí)只相當(dāng)于一個電子教案，只是為教師減少了大量的板書時間，將課堂搬家而已。而且，在教學(xué)過程中，不少教師往往只注重教學(xué)形式，而不關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，只是一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，而不關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果如何。因此，一些教師使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)時，只是簡單地將預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生作投影演示，或加上一些動畫放映，并不是那么注重教學(xué)方法，不注意啟發(fā)學(xué)生的思維，不太關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)的效果。然而，很多事實(shí)證明，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段并不是取得好的教學(xué)效果的必然條件。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有知識密集度高、信息量大等特點(diǎn)，需要在教學(xué)時很好地掌握教學(xué)的方式、時機(jī)及分寸，而如果教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不好、組織不合理、教學(xué)方法采用不適應(yīng)，就不能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不易消化、難于接受，因而造成教學(xué)效果不理想、教學(xué)質(zhì)量不高的后果。

3.怎樣在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助手段

（1）作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到，課件的使用不能代替教師“教”的過程。課堂上教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生主動建構(gòu)知識和技能，多媒體課件是一種輔助課堂教學(xué)的手段，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要來確定是否使用、怎樣使用。

（2）我們還應(yīng)認(rèn)識到，課件的使用不能代替學(xué)生“學(xué)”的過程。課件的使用不能代替學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，不能代替學(xué)生動腦、動口和動手，不能影響教師對學(xué)生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。

（3）課件的設(shè)計要有針對性。課件要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計。不能因?yàn)檎n件的使用而占用學(xué)生“學(xué)”和運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)的時間，也不能為了使用課件、顯示課件信息量大的特點(diǎn)，強(qiáng)行加入不必要的動畫、過多的圖片、背景資料和補(bǔ)充內(nèi)容，喧賓奪主，影響教學(xué)效果。

（4）課件設(shè)計要增強(qiáng)交互性。課件設(shè)計的交互性，要求使用時能根據(jù)需要對一些難以理解的內(nèi)容或重點(diǎn)，做到反復(fù)再現(xiàn)，聲像互補(bǔ)，恰當(dāng)定格，精彩回放，令教學(xué)效果事半功倍，這樣才能與傳統(tǒng)教學(xué)手段區(qū)別開，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

4.為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，我們教師應(yīng)該做些什么

由于教師的知識單一、觀念陳舊、思路不開闊、教育理念相對滯后，沒有很好地掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，從而嚴(yán)重地制約著教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，要想使現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中能得到更好的應(yīng)用，我們必須積極接受培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真掌握較先進(jìn)的教學(xué)技能。

總之，多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今信息社會所普遍采用的一種輔助教學(xué)手段，如果我們能科學(xué)地進(jìn)行應(yīng)用的話，它對信息的傳遞有其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中，它能幫助教師體現(xiàn)教學(xué)主題和傳遞更多有用信息，它既能讓教師發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生在課堂教學(xué)中的互動。但是，任何時候，我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)，絕不能為了展示現(xiàn)代化教學(xué)而一味地追求多媒體。因此，我們要在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提之下恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃人杰.計算機(jī)輔助外語教學(xué)［M］.交通大學(xué)交大出版社，1992.

［2］裴新宇.“學(xué)習(xí)者共同體”的教學(xué)設(shè)計與研究［M］.教育科學(xué)出版社，2001.

［3］賴曉風(fēng).從計算機(jī)輔助教學(xué)看現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)改革的關(guān)系［J］.四川師范學(xué)院學(xué)報，2001.

［4］朱莉.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中的利弊及相應(yīng)的對策［J］.無錫教育學(xué)院學(xué)報，2005.

［5］曾婧，陳亮.多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（04）.