張麗英

摘 要：學(xué)科教育是創(chuàng)新教育的載體，而數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代所趨。那么，在創(chuàng)新教育背景下，如何深化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際做一淺談。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；環(huán)境；課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；自學(xué)

一、營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。

1.實(shí)施創(chuàng)新教育，教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵

教師要接受和實(shí)施創(chuàng)新教育的方法和措施，明確創(chuàng)新教育的目的。教師應(yīng)采取啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，循序漸進(jìn)地誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師必須在課前深入地研究教材，充分把握教學(xué)內(nèi)容所涉及的思維線索和思維創(chuàng)新點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在課堂上才能左右逢源、得心應(yīng)手，以達(dá)到正確地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的目的。

在課堂上要樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題上的潛能，讓學(xué)生多動(dòng)腦思考，教師少講，多啟發(fā)，少總結(jié)，多放開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用啟發(fā)、探究、聯(lián)想、遷移等方式。

2.營(yíng)造和諧氛圍，學(xué)生的興趣是靈魂

在課堂活動(dòng)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂氣氛，使師生交流的狀態(tài)達(dá)到最佳水平，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，并且盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，教師要善于及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，既符合青少年的心理年齡特征，又利于達(dá)到事半功倍的效果?？芍^：課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖盡，趣猶存。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)是主陣地

給學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺(tái)，創(chuàng)造一種心靈寬松、自主學(xué)習(xí)的氛圍，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使他們敢于置疑，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，從而為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。

1.開(kāi)放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

開(kāi)放教學(xué)就是不拘泥于死記現(xiàn)成的結(jié)論，而是著眼各種不同結(jié)論的選擇，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成知識(shí)的動(dòng)態(tài)性和能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，這種教學(xué)的特色就是激勵(lì)發(fā)散思維。只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，以創(chuàng)造性思維的新視角，以新穎的方式去誘導(dǎo)，采用靈活多變的教學(xué)方法，改編例題為開(kāi)放題或自己編一些開(kāi)放題，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷培養(yǎng)起來(lái)。

2.通過(guò)探索實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在教學(xué)過(guò)程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學(xué)的形式上、教學(xué)方法的選擇上下功夫，在“探究實(shí)踐”課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇于探索，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的思維靈活、多變，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開(kāi)大門。在教學(xué)中，教師采取各種手段啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)展思維，開(kāi)拓思路，從不同的角度分析問(wèn)題，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，克服思維定勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想類比，開(kāi)拓創(chuàng)新思維

聯(lián)想和類比思維是創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生經(jīng)常利用聯(lián)想、類比思維來(lái)解決抽象的新知識(shí)，無(wú)異于給學(xué)生的創(chuàng)新能力插上了翅膀。教學(xué)中，教師如能不斷引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，就會(huì)不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，有了問(wèn)題，就會(huì)去做進(jìn)一步的研究，因此，思維就會(huì)處于不斷運(yùn)動(dòng)中，思維一步一步地向前發(fā)展。只有想象，才有創(chuàng)造；只有讓學(xué)生自己親自動(dòng)手，才能發(fā)展學(xué)生的想象力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、做好歸納小結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)水平

數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是一種復(fù)雜的綜合能力的培養(yǎng)，是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的努力深入理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)在含義，形成相應(yīng)的解答練習(xí)或解決問(wèn)題技能的過(guò)程。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自讀和獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在教師的親自指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己閱讀數(shù)學(xué)課本或有關(guān)參考資料，深入理解和領(lǐng)會(huì)其中重要知識(shí)的內(nèi)在含義，形成相應(yīng)的解答練習(xí)或解決問(wèn)題的技能過(guò)程。長(zhǎng)期、持續(xù)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生可以形成符合自身認(rèn)知特點(diǎn)的自讀技能，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力指引了方向。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自學(xué)的要求，不能只停留在書(shū)本上的知識(shí)和能做練習(xí)或解答一般性的作業(yè)層面上，還要在學(xué)生深入理解書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐的訓(xùn)練，達(dá)到理論和實(shí)踐的融合與貫通，抓住精神實(shí)質(zhì)。只要各種教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互協(xié)調(diào)發(fā)展，就會(huì)激起學(xué)生的思想熱情，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生善于思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.做好歸納總結(jié)

做總結(jié)是學(xué)好新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、鞏固學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必要步驟。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，做好總結(jié)可以把零散的知識(shí)匯集起來(lái)，使其系統(tǒng)化、條理化，以提高記憶、加深理解、靈活應(yīng)用，從而收到事半功倍的效果。