邵潤蒂

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢姡n外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀平臺；交流平臺

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x萬卷書，行萬里路?！笨梢姴┯[群書可以開闊視野，增長見識。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他說：“哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。”這更說明多讀書是提高寫作能力的一條重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭n外閱讀對推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育有重要意義。那么，教師應(yīng)該怎樣積極、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教育與發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，必須是一種積極的主動的閱讀?！迸d趣是最好的老師。濃厚的閱讀興趣、強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生閱讀的動力因素。教師要注重啟發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)動力，讓他們在閱讀的快樂中提高閱讀能力。

1．以身作則，引領(lǐng)學(xué)生愛讀書

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在語文教學(xué)過程中，我們要善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。我經(jīng)常向?qū)W生講述古今中外愛讀書的典型事例，帶領(lǐng)他們回顧中外名人讀書成長歷程，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書渴望，立志成才。在閱讀課上，我經(jīng)常把自己喜歡的有關(guān)書籍的主要內(nèi)容講述給學(xué)生聽，與學(xué)生一起分享讀書樂趣。這樣學(xué)生受到老師的熏陶，自然而然主動去閱讀，時間長了，他們就對優(yōu)秀書籍產(chǎn)生興趣。

2．拓展閱讀，激發(fā)探究的興趣

中學(xué)語文課本編入了古今中外的許多名篇名著。其中有文質(zhì)兼美的當(dāng)代美文，也有膾炙人口的經(jīng)典名篇；既有抒寫人生感悟的精彩篇章，又有引人入勝的情節(jié)故事……面對這些名篇名著，我們該怎樣引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀？以下是我的一點嘗試：

在指導(dǎo)閱讀《水滸傳》時，我先讓學(xué)生閱讀精彩片段，找出能表現(xiàn)人物性格特點的情節(jié)進(jìn)行體會，然后讓學(xué)生初步了解綽號叫“及時雨”的宋江，為人仗義、私放晁蓋、怒殺閻婆惜，發(fā)配江州，逼上梁山。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹了綽號“托塔天王”的晁蓋，仗義疏財，專愛結(jié)交天下好漢；綽號“豹子頭”的林沖，武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩，誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山……學(xué)生聽得津津有味。趁學(xué)生意猶未盡之際，我告訴學(xué)生：“《水滸傳》是‘中國四大名著之一。在封建社會那樣一個大環(huán)境下，刻畫各種鮮活的人物來反映時代可謂它的成功之處！英雄們豪俠仗義、除暴安良、替天行道的英雄壯舉，使他們成為讀者心目中的英雄人物。其中很多情節(jié)被改編成多種曲藝形式，如‘林沖風(fēng)雪山神廟‘武松打虎‘魯智深大鬧五臺山等，成為廣大群眾所喜愛的文化活動。《水滸傳》里面刻畫了108個梁山好漢，人物個性鮮明，角色語言各有特色。同學(xué)們想了解更多的人物形象嗎？那就好好讀一讀《水滸傳》吧?！蔽业囊幌捜缤耙皇て鹎永恕?，有效激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

二、指導(dǎo)閱讀方法

“授之以魚不如授之以漁”。興趣固然重要，但更需要我們進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，還會讀，要讀得更好更有收效。許多名人之所以成功，與他們善于讀書有關(guān)。讀書有成效，不僅取決于讀什么，還決定于怎樣讀。如，魯迅先生的“跳讀法”認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！比A羅庚的“厚薄法”：“讀書的第一步是‘由薄到厚。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。”為了讓閱讀收到事半功倍的效果，教師可科學(xué)引導(dǎo)，教給學(xué)生以下閱讀方法：

1．勤動筆墨，圈點批注

俗話說：“不動筆墨不讀書。”教師在閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)教會學(xué)生采用圈點批注的閱讀方法。圈出文中的關(guān)鍵詞語，或加上著重符號，也可用不同顏色的筆圈點勾畫。畫出文段中優(yōu)美的句段或感受深刻的句子，在旁邊寫上自己的品評或感悟。這樣在邊讀邊思中進(jìn)行，學(xué)生的閱讀能力自然也隨之增強(qiáng)。

如，在閱讀《駱駝祥子》精彩片段《在烈日和暴雨下》時，我先讓學(xué)生找出描寫祥子拉車環(huán)境的句子，“烈日”下人的各種表現(xiàn)、街旁的景色等，用不同符號進(jìn)行圈點。如，“地上像下了火”“整個老城像燒透了的磚窯”；“發(fā)了狂”“下了火”“憋氣”；柳樹無精打采；馬路干巴發(fā)光；衣服早已濕透，雨“直砸”“橫掃”，使得他“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”“不知道哪是路，不曉得……只覺得……”并加以品評：作者如何抓住特征描寫景物，用景物來烘托人物的寫法，體會到當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。學(xué)生讀到這里會產(chǎn)生質(zhì)疑：祥子為什么在那樣殘酷的環(huán)境下，不得不冒著生命的危險掙錢？但在選文找不到緣由，因此，我布置學(xué)生在課外閱讀原著《駱駝祥子》有關(guān)章節(jié)尋求答案，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的深刻性。

2.主動積累，寫讀書筆記

“書到用時方恨少！”教師在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點，多積累些。韓愈自幼苦讀，日記千言。葉奕繩談到他學(xué)習(xí)的方法說：“每讀一書……每日必十余段，少亦六七段”。朱熹的“三到法”：“要口到、眼到、心到?！边@“手到”就是讀書筆記。讀書筆記可以說是閱讀的重要輔助手段。教師應(yīng)讓學(xué)生多讀優(yōu)秀書籍，指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、優(yōu)美詩詞等，建立一本小冊子，經(jīng)常拿出來誦讀，也可以與同學(xué)傳閱交流。這樣經(jīng)常寫讀書筆記，能加深學(xué)生對閱讀材料的理解、感悟，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這就做到“讀書貴在為我所用”，使自己成為會學(xué)習(xí)的人。

如，《繁星·春水》是一部詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。該作品語言美、意境美，我引領(lǐng)學(xué)生自覺地朗讀、默讀，把精彩詞句、優(yōu)美文段摘抄下來。并介紹幾則《繁星·春水》的作品，讓學(xué)生自己讀讀，選擇其中的幾首寫出自己的閱讀感受。學(xué)生對作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，就自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。

三、創(chuàng)造條件搭建閱讀平臺

笛卡兒說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笨梢娬n外閱讀對孩子的精神世界有著深遠(yuǎn)的潛移默化影響。教師要讓學(xué)生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。更要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，為學(xué)生搭建閱讀平臺。

1．組建圖書角，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

在班上建立一個圖書角，讓學(xué)生課余時間多看一些課外書，是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的方法之一。我首先樹立榜樣，把家中的部分書刊帶到班上，發(fā)動學(xué)生每人拿兩本以上書籍放到班級圖書角里，一個班匯集了幾百本書，內(nèi)容豐富的圖書角成為學(xué)生閱讀的源頭。班級有了圖書角，班內(nèi)的學(xué)生自然也會受班級環(huán)境的熏陶，自覺愛上閱讀。他們在循環(huán)交互閱讀中拓寬了閱讀面，感受到了閱讀的樂趣。

2．利用圖書室擴(kuò)展閱讀面

為了進(jìn)一步滿足學(xué)生讀書的欲望，我利用學(xué)校圖書室，每周安排一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生到圖書室選擇自己喜歡的書籍看。學(xué)生課外的閱讀時間得到了擴(kuò)充，每個學(xué)生一學(xué)期至少可以閱讀五本以上的書籍。適當(dāng)?shù)亩块喿x讓學(xué)生積少成多、聚沙成塔，擴(kuò)展了自己的閱讀面。

3．家?；?，營造讀書環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，除了教師在學(xué)校悉心指導(dǎo)外，還需要家長的促動。我在學(xué)期初與家長取得聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長對讀書重要性的認(rèn)識，要求家長配合、督促。家長在周末帶孩子逛書店、圖書館，讓孩子選擇自己喜歡看的、健康的書。只要有時間就在家陪著孩子看書，并經(jīng)常看一些教育方面的書籍，言傳身教，給孩子創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，努力營造一個書香家庭。

四、構(gòu)建交流平臺

為了使學(xué)生對課外讀物的興趣高漲，教師可經(jīng)常開展形式多樣的讀書活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書成果的機(jī)會。

1．開展主題班會，談讀書體會

在閱讀課上，我開展《在讀書中成長》的主題班會，分別以“讀書伴我成長”“和好書交朋友”“名人讀書小故事”等形式讓學(xué)生暢

談自己讀的書和讀書的收獲。借助活動使學(xué)生認(rèn)識到：從書中，我們學(xué)到了許許多多知識；從書中，我們認(rèn)識了一個廣闊的世界。

2．建立班級博客網(wǎng)絡(luò)平臺

信息技術(shù)飛速發(fā)展，博客成為教師與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺。我在班級建立博客，讓學(xué)生把讀書筆記、讀后感等放到博客上，和老師、同學(xué)分享，大家互相發(fā)表自己的見解、感受，或互相推薦看過的新書、好書，師生、生生互動，形成了一種濃郁的書香氛圍。

3．開展豐富多彩的競賽

為激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情，我還組織學(xué)生開展豐富多彩的競賽評比活動，展示讀書成果。如，開展演講比賽、朗誦比賽、手抄報競賽、作文比賽，以此來提高寫作能力。并評選出“閱讀之星”“朗讀之星”“進(jìn)步之星”“推薦能手”“班級小詩人”等，讓學(xué)生在各式各樣的評選活動中感受成功的喜悅。

總而言之，閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)語文教育的一項重要任務(wù)。作為一名語文教師，應(yīng)科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，在書海中徜徉，快樂、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

羅小萍.淺談有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法.學(xué)周刊，2011（04）.