姜 芳

摘 要：寫(xiě)作文，學(xué)生的頭疼事；教作文，老師的心煩事。習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的骨頭，教師常說(shuō)“不會(huì)教”“教不好”“花的功夫不少，見(jiàn)到的效果卻不好”。俗話說(shuō)：“房子要造好，根基要打牢?！痹谛抡n標(biāo)對(duì)低段寫(xiě)話教學(xué)要求“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)寫(xiě)話興趣的激發(fā)和維持，語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化的探索研究，在實(shí)踐中摸索出一套有效教學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)話的途徑。

關(guān)鍵詞：大膽寫(xiě)作；樂(lè)趣學(xué)習(xí)；語(yǔ)言教學(xué)

一、寫(xiě)放膽文，“活”的精彩

許多教師往往把看圖寫(xiě)話作為訓(xùn)練低段學(xué)生寫(xiě)話的常見(jiàn)方法，理由是：圖畫(huà)的直觀生動(dòng)性對(duì)認(rèn)識(shí)水平較低的一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度小、易接受。但問(wèn)題是，看懂圖意、組織語(yǔ)言卻往往讓一部分學(xué)生受阻，久而久之則畏懼寫(xiě)。

其實(shí)學(xué)生剛接觸寫(xiě)話，關(guān)鍵在于利用他們對(duì)新鮮事物的好奇心，保持他們的一分興趣最重要。而且，學(xué)生的世界是豐富多彩的，寫(xiě)“放膽文”，可以激發(fā)、維持、強(qiáng)化、升華他們的言語(yǔ)動(dòng)機(jī)；讓他們?cè)谶M(jìn)入寫(xiě)作的初始階段感受到寫(xiě)作是一件自然而然發(fā)生的事情，是一件想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么的快樂(lè)事情。

當(dāng)然，放手讓學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，我也做好了“收”的準(zhǔn)備。

1．小記者觀察

有些學(xué)生不善于觀察，會(huì)抱怨“我沒(méi)什么東西值得寫(xiě)的”，對(duì)于這樣無(wú)處著手的學(xué)生，不能一味地逼迫其寫(xiě)，而是要有方向的引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)當(dāng)小記者的環(huán)境，給予一定范圍的觀察提示，把留意的人或事寫(xiě)下來(lái)，作為“小記者筆記”，使他們能寫(xiě)出興趣。

2．“小喇叭廣播”活動(dòng)

每次語(yǔ)文課，我開(kāi)設(shè)了五分鐘“小喇叭廣播”活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己寫(xiě)的事情、心情等，在班級(jí)中做簡(jiǎn)單交流、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，獲得掌聲多的，則為“今日小記者”，使他們能寫(xiě)出自信。

二、編小繪本，“趣”在其中

繪本是重要的兒童文學(xué)樣式，活潑、充滿趣味，能吸引學(xué)生的閱讀興趣。

繪本中精美絕倫的圖畫(huà)和巧妙的內(nèi)容構(gòu)思給了學(xué)生很大的想象和語(yǔ)言延伸的空間，為低段寫(xiě)話訓(xùn)練帶來(lái)了靈動(dòng)，于是在學(xué)生初有寫(xiě)話興趣的基礎(chǔ)上，我挖掘繪本資源延續(xù)寫(xiě)話興趣、充實(shí)寫(xiě)話的內(nèi)容、豐富寫(xiě)話的形式。

1．將繪本補(bǔ)充完整，主動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言

繪本以畫(huà)為主導(dǎo)型形式，文字不多，所以隱藏著許多“語(yǔ)言開(kāi)發(fā)區(qū)”。閱讀繪本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀賞，從圖畫(huà)中解讀出“原文本”沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的故事，讓學(xué)生補(bǔ)充這部分內(nèi)容，在小組交流中把最貼切的內(nèi)容寫(xiě)上去。

如，在繪本《母雞蘿絲散步去》中，只有“她走過(guò)院子”“她跨過(guò)池塘”……這樣簡(jiǎn)單的描述，而畫(huà)面卻十分生動(dòng)具體，就可以讓學(xué)生給沒(méi)有文字的圖畫(huà)配上合適的文字。學(xué)生的想象是無(wú)窮的，自然寫(xiě)得津津有味：“她大搖大擺地走過(guò)院子，繞過(guò)地上的釘耙。狐貍卻死死地盯著母雞，剛要撲上去卻踩到了釘耙，被重重地敲了一耙子，他又不敢叫出聲來(lái)，生怕被母雞發(fā)現(xiàn)了?！边@樣的場(chǎng)景有趣生動(dòng)，又有圖本引導(dǎo)，對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難表達(dá)，所以他們自己樂(lè)意寫(xiě)，也寫(xiě)得生動(dòng)。

2．將課文畫(huà)成繪本，主動(dòng)遷移語(yǔ)言

積累好詞好句，制作《采蜜集》，這是許多教師在作文指導(dǎo)中經(jīng)常讓學(xué)生做的事，但我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累得越來(lái)越多了，卻不會(huì)用或用得少。針對(duì)這一現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)編繪本卻能帶來(lái)意想不到的效果。因?yàn)橛辛死L本閱讀做鋪墊，學(xué)生對(duì)于這種“圖畫(huà)本”喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們留心觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課本中也有許多有趣的故事，如，二年級(jí)上冊(cè)的《從現(xiàn)在開(kāi)始》《酸的和甜的》等。如果這些故事畫(huà)成幾幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給每一個(gè)畫(huà)面配上課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，不就成了一本自己親手創(chuàng)作的小繪本了嗎？

由于學(xué)生對(duì)于畫(huà)畫(huà)和編故事是手到擒來(lái)的，在教學(xué)中利用課本資源指導(dǎo)學(xué)生編繪本，可以使他們?cè)诜e極的行動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的遷移訓(xùn)練，將課文中積累的語(yǔ)言主動(dòng)吸收內(nèi)化。要注意的是，選擇這種用于編繪本的課文資源應(yīng)該是有故事性、趣味性的，課文中的語(yǔ)言是要有可學(xué)性的，如此才“取之有道，用之有效”。

三、寫(xiě)日記，“打”牢基礎(chǔ)

有了興趣，學(xué)了把式，要造出利劍，就得趁熱打鐵，“打”牢基礎(chǔ)。二年級(jí)出現(xiàn)了日記形式的課文，就此便可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)日記，將寫(xiě)話興趣和技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的寫(xiě)話習(xí)慣。

但不少教師一開(kāi)始就會(huì)讓學(xué)生每日一記，覺(jué)得寫(xiě)的多了就熟了、巧了，其實(shí)不盡然，因?qū)W生的個(gè)體存在差異，不可能搞一刀切。我是這樣要求學(xué)生的：有能力的學(xué)生多寫(xiě)篇，其余的至少一周一篇；評(píng)價(jià)星級(jí)制，周五統(tǒng)計(jì)得星最多者可給予獎(jiǎng)勵(lì)；每月打印一本班級(jí)《日記集》，其中刊選優(yōu)秀的日記供班級(jí)學(xué)習(xí)。

在學(xué)生對(duì)寫(xiě)話興趣正濃時(shí)，如果講究數(shù)量，急于求成，往往會(huì)使學(xué)生把“樂(lè)于表達(dá)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坏貌粚?xiě)”，為應(yīng)付而寫(xiě)的日記自然會(huì)打折扣，所以，此時(shí)，還是讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地話生活，延續(xù)寫(xiě)的興趣，使他們有一種成就感。

興趣使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話，編繪本、練句式使學(xué)生逐步易于寫(xiě)話，最后利用自由的日記使學(xué)生優(yōu)于寫(xiě)話，如此以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和信心為主導(dǎo)，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，相信能為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。