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        淺析教師評(píng)價(jià)語言在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

        2016-05-28 01:53:10楊春梅
        考試周刊 2016年36期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)語言語言教學(xué)幼兒教育

        楊春梅

        摘 要: 幼兒教師評(píng)價(jià)語言的合理性、準(zhǔn)確性直接影響幼兒學(xué)習(xí)的態(tài)度、信心及興趣,幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)用語的重要性,在教學(xué)中多以正面、積極的語言鼓勵(lì)幼兒,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,使他們成長為積極面對(duì)學(xué)習(xí)困難、積極主動(dòng)的兒童。

        關(guān)鍵詞: 幼兒教育 評(píng)價(jià)語言 語言教學(xué)

        幼兒教師在教學(xué)評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用上要遵循謹(jǐn)慎、合理、科學(xué)的原則,要以促進(jìn)幼兒發(fā)展、奠定幼兒學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)為前提,本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行幾方面研究。

        一、教師無效教學(xué)語言的成因分析

        1.幼兒教師在評(píng)價(jià)的過程中沒有考慮幼兒的心理特點(diǎn)。3-6歲幼兒的思維對(duì)象以直觀形象為主,因此教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語言,以讓幼兒聽懂為目的。但是目前很多教師忽視了這些方面,從而導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)大量的無效教學(xué)語言。

        2.幼兒教師本身缺乏專業(yè)素養(yǎng),教師教學(xué)語言必須連貫、熟練、準(zhǔn)確,教師的語言素質(zhì)并不是短時(shí)間內(nèi)能夠鍛煉出來的,教師在日常工作中應(yīng)該注意積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

        二、教師評(píng)價(jià)語言在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

        1.遵循幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)

        不同年齡的孩子的心理特征與語言發(fā)展的特點(diǎn)不同,教師應(yīng)該從幼兒的這些特點(diǎn)入手,善于抓住他們的興趣、愛好,掌握語言的尺度,針對(duì)不同年齡段的幼兒采用不同的語言評(píng)價(jià)方式,做到因材施教,以生為本。

        比如在小班兒歌教學(xué)中,教師可以這樣評(píng)價(jià):“同學(xué)們不但能夠清晰地將兒歌念出來,并且加上了動(dòng)作,你們太了不起了。”這種評(píng)價(jià)是正面的,有鼓勵(lì)性和贊賞性,直白而容易理解,適合小班幼兒的思維。而在大班幼兒故事教學(xué)中,教師可以這樣評(píng)價(jià):“這位同學(xué),這個(gè)詞運(yùn)用得非常好,這說明這位同學(xué)在聽故事的時(shí)候非常認(rèn)真,老師真為你驕傲。”這樣的評(píng)價(jià)針對(duì)性很強(qiáng),教師不僅圍繞本次話題進(jìn)行評(píng)價(jià),而且在鼓勵(lì)一位幼兒的同時(shí),激發(fā)其他幼兒的好勝心,教師評(píng)價(jià)用語要連貫,對(duì)一件事情的描繪要有有主題、語句要連貫,注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及表現(xiàn)能力。

        2.把握契機(jī)及時(shí)給予積極正面的評(píng)價(jià)

        教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),利用他們的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們,恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià),在這些評(píng)價(jià)中幼兒可以獲得成功的體驗(yàn)。在教師評(píng)價(jià)的時(shí)候,要建立與幼兒的共同話題,激發(fā)他們的興趣。在其他幼兒回答的時(shí)候,教師要求其他幼兒必須做個(gè)良好的傾聽者,幼兒表達(dá)自己想法的時(shí)候不要輕易打斷,評(píng)價(jià)要正面,不采用傷害幼兒的語言,刺激幼兒。如果幼兒哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師不能采用直接批評(píng)的話語,而要先肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),再平衡,有方法地指導(dǎo)幼兒,比如“你回答得非常好,每次回答都很積極,非常值得其他同學(xué)學(xué)習(xí),但是在下次回答問題的時(shí)候,如果你能夠吐字再清晰一些,聲音洪亮一些,會(huì)更優(yōu)秀。這樣既給了幼兒鼓勵(lì),指出了他的缺點(diǎn),又沒有打擊幼兒,這種評(píng)價(jià)就是錦上添花。

        3.用輔助性的體態(tài)語言進(jìn)行贊許的評(píng)價(jià)

        在評(píng)價(jià)過程中,教師除了需要語言評(píng)價(jià)外,還需要有一些肢體動(dòng)作作為輔助,比如一個(gè)大拇指、一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)溫暖的擁抱等。教師的身體語言對(duì)幼兒的鼓勵(lì)非常重要,比如一個(gè)微笑的眼神,能夠給幼兒無言的鼓勵(lì),幼兒通過與教師的眼神交流,感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷,獲得更多學(xué)習(xí)的信心。教師根據(jù)不同的教學(xué)情況,選擇不同的身體語言,將自己的正能量傳遞給幼兒,為他們提供更健康的生活觀與學(xué)習(xí)觀。

        4.機(jī)智靈活地進(jìn)行創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)

        教師要圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)使用評(píng)價(jià)用語,幼兒教育也是教育的一部分,因此評(píng)價(jià)用語必須以教學(xué)目標(biāo)為前提,教師對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)水平必須有所了解,孩子們回答的內(nèi)容,教師根據(jù)這些內(nèi)容給出答案,從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),評(píng)價(jià)的方式多元化,具有靈活性,很多評(píng)價(jià)語言是不能預(yù)設(shè)的,在教學(xué)活動(dòng)中教師要變換評(píng)價(jià)方式,不同幼兒的接受能力及思維都有所差異,不同的個(gè)體要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語言,既能關(guān)注幼兒全體的發(fā)展,又能關(guān)注幼兒間能力水平的差異,給幼兒創(chuàng)造寬闊的思維空間,讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中想說、敢說、喜歡說、大膽放松地表達(dá)自己的想法。

        比如在評(píng)價(jià)小托班幼兒說話清晰時(shí),可以說:“聽見了嗎,豆豆說話像天線寶寶一樣不急也不慢,很清楚?!痹谠u(píng)價(jià)中班幼兒能夠積極思考時(shí),可以說:“棒極了,你像喜羊羊一樣聰明愛動(dòng)腦筋?!痹谠u(píng)價(jià)大班幼兒念兒歌氣勢(shì)不夠時(shí),可以說:“哎呀,我們?nèi)嗪⒆佣既缑姥蜓蛞话銣厝嵊中銡猓墒沁@首兒歌要念得很有氣勢(shì),我們學(xué)學(xué)沸羊羊的活力和朝氣再來試試如何?”相信運(yùn)用這些充滿生機(jī)和活力又貼近幼兒生活的評(píng)價(jià)語言會(huì)讓我們的語言活動(dòng)更富有生氣,具有時(shí)代感。

        教師在日常教學(xué)中要觀察幼兒的思維反映,并且善于評(píng)價(jià)總結(jié)。通過考量幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),評(píng)價(jià)需要做到因材施教,通過綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)方式,提升教學(xué)有效性和質(zhì)量。加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言在語言活動(dòng)中有效性的探討與實(shí)踐研究,從而提高全體教師執(zhí)教語言活動(dòng)的能力,幫助教師提升專業(yè)素質(zhì),最終促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊曉燕.教師評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性[J].快樂閱讀,2012(36).

        [2]朱留英.讓教師的評(píng)價(jià)語言與孩子產(chǎn)生激情碰撞[J].山東教育,2008(Z6).

        [3]趙輝.教師評(píng)價(jià)語言在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用——以大班語言活動(dòng)“美麗的夢(mèng)想”為例[J].早期教育(教科研版),2014(04).

        [4]龔蕊萍.利用不同評(píng)價(jià)語言,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].早期教育(教師版),2012(04).

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