王立明

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)中，語文作為一種融知識(shí)、趣味性于一體的交際工具，教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的是要向?qū)W生傳播中國(guó)文化，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

關(guān)鍵詞：合作探索；聯(lián)系實(shí)際；德育滲透

作為新時(shí)代的教師如何在教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？下面是筆者在十幾年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、語文教學(xué)倡導(dǎo)自主合作平等的合作探究模式，在

這種模式中教會(huì)學(xué)生與他人合作，共同探索生命的真諦

語文課堂是學(xué)生和教師美好心靈的殿堂，在這里不能僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是修辭、什么是結(jié)構(gòu)、作者是誰，更重要的是讓學(xué)生理解作家的情感與精神，在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生心靈在與作者交流中得以放飛，找到生命的意義。例如，在教四年級(jí)《生命，生命》一課中，我認(rèn)為只進(jìn)行枯燥的講解，是完不成教學(xué)任務(wù)的，必須與他人合作多方收集有關(guān)生命的資料，才能使學(xué)生理解什么是生命。所以，開始時(shí)我讓一個(gè)人理解，他對(duì)內(nèi)容理解模棱兩可。然后，我讓學(xué)生小組合作在網(wǎng)上找有關(guān)作者的資料，把資料教給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，共同合作理解，在心靈的撞擊與交流中理解什么是生命，收到了很好的效果。

二、充分挖掘教材，進(jìn)行德育滲透

在現(xiàn)行的教材中，空泛的、空洞的內(nèi)容已經(jīng)很少，古今中外的名家名作比比皆是，內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著濃郁的感情色彩，具有強(qiáng)烈的感染力，能夠滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)的需求和社會(huì)的發(fā)展。例如，《布達(dá)拉宮》一課，可以讓學(xué)生了解西藏文化的博大精深、建筑的優(yōu)美、人民的勤勞。還有老舍的作品《貓》《養(yǎng)花》等，可以讓學(xué)生了解老舍的為人，珍愛小動(dòng)物，如何修身等等，在教學(xué)中我們找準(zhǔn)這些教材內(nèi)容與德育的切入點(diǎn)，使二者合二為一，用文章中的內(nèi)容陶冶學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、聯(lián)系生活，在語文教學(xué)中滲透德育

語文學(xué)科是與生活密切聯(lián)系的，語文素材來源于生活，語文教師要多聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行德育教育。例如，在教學(xué)《詹天佑》或者是《金色的魚鉤》一課時(shí)，可以聯(lián)系“神九上天”，祖國(guó)科技發(fā)展強(qiáng)大了，人民生活富裕了，就不會(huì)再受帝國(guó)主義列強(qiáng)欺侮。以它導(dǎo)入，就可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)愛國(guó)熱情。

語文學(xué)科是包羅萬象的一門學(xué)科，進(jìn)行德育教育的內(nèi)容還有很多，像熱愛大自然保護(hù)環(huán)境的、歷史的、政治的等等，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使自己在小學(xué)德育教育的教學(xué)更上一層樓。

（作者單位 河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)沙流河鎮(zhèn)

葛家屯小學(xué)）