潘永來

摘 要：眾所周知，傳統(tǒng)的小學語文教學課堂是枯燥無味的，讓教師和學生都提不起學習的興致。這就導致學生學習興趣不高，學習效率低下，整體教學質(zhì)量也很不理想。所以，構建良好的課堂氣氛，不僅能夠讓課堂富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助教師順利地完成教學任務。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；學習興趣

小學語文注重的就是開啟學生的語文感覺和語文素養(yǎng)，語文教師作為學生的啟蒙教師，在小學生今后的學習生活中起著非常重要的作用。所以師生關系的好壞決定著今后課堂是否和諧與學生的學習成果。融洽的師生關系是要經(jīng)常溝通和交流的，靠班規(guī)管出來的課堂只是表面的規(guī)矩，這樣只能壓制學生，無法展現(xiàn)自己。良好的課堂氛圍要通過教師和學生在今后的學習生活中不斷探索、不斷交流，才能構建一個溫馨和諧的課堂。

一、摒棄傳統(tǒng)，創(chuàng)建新型的師生關系

1.對于教師來說

傳統(tǒng)的“師尊”觀念是深入人心和根深蒂固的。認為教師的一切都是對的，對于學生的對錯不管不問。這樣的教學模式只是機械地完成教師的教學任務，對于學生的學習發(fā)展沒有一點作用。因此，教師在今后的教學活動中，要以學生的價值觀為根基，因材論教。將課堂打造成民主平等、自由活躍的課堂才是重中之重。這樣的課堂環(huán)境才有利于學生和教師的發(fā)展和交流。教師利用自身的魅力去感化學生，在學生面前樹立起一個積極向上的良好形象，尊重自己的同時尊重學生。時刻關注學生的動態(tài)，走進學生的內(nèi)心世界，營造良好的學習氛圍，構建小學語文良好的課堂氣氛。

2.對于學生來說

小學生的心智還不是很成熟，這就需要在課堂上一定要聽教師的教導，努力約束自己，信任教師，及時將自己內(nèi)心的想法表達出來，及時和教師進行溝通。在課堂中，學生不能頂撞教師，要傳承“尊敬師長”的傳統(tǒng)美德。從小有這樣的意識，不斷培養(yǎng)學生高尚的情操。只有不斷地進行溝通，才能讓課堂環(huán)境充滿溫馨和

愉快。

二、積極改進教學模式，創(chuàng)建良好課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

我們知道，興趣是學習最大的動力，因此培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。讓學生在良好的課堂氛圍中激發(fā)學習興趣，進行自主探究學習，讓學生在合作中不斷學習。

1.運用生動的語言，激發(fā)學生的好奇心

教師在進行授課的過程中，僅僅靠單一的語言講述課文知識是完全不夠的，這樣只會讓學生覺得課堂枯燥乏味，提不起學習的興趣，厭惡課堂，學習效率低，質(zhì)量不高。這就需要教師在今后的語文課文授課中，將語言生動化、形象化，才能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，打動學生、吸引學生。詼諧幽默的課堂才能讓學生不斷地對語文知識感興趣。例如，在學習關于季節(jié)的課文時，教師就可以將季節(jié)比喻成一個頑皮的小孩，總是變臉變得很快，

天氣也是陰晴不定。這樣讓學生覺得季節(jié)的變化也是很有趣的，就增進了學習的樂趣，爭相去比喻，和教師進行互動。

2.開拓學生豐富的想象力，拓展思維

小學課文還是淺顯易懂的，掌握課本知識對于學生今后的發(fā)展也是完全不夠的。許多知識都需要以課本為跳板進行課外延伸，去填補沒有學過和見過的新奇事物。所以說教師單單進行課本知識的講授是不夠的，要不斷地鼓勵學生去多積極思考和善于發(fā)現(xiàn)課外的新鮮事物，豐富自己的視野和想象力。例如，教師在教學寓言類的文章時，可以只給學生一個人物主線，留給學生一個想象的平臺和想象空間。教師也可以將學生的想象成果進行點評，看誰的想象力更獨特，師生之間積極交流，才能讓學生敢于展現(xiàn)自我，逐步提升學生的綜合素質(zhì)

3.運用現(xiàn)代多媒體技術手段，豐富課堂

雖然現(xiàn)代多媒體技術只是一個輔助技術，但是對于課堂效果的影響是很大的。例如，在教學詩歌類的文章時，教師可以將涉及的作者和創(chuàng)作背景進行動畫圖片播放。讓學生在具有畫面感的課堂中學習知識。將課本知識的情景再現(xiàn)，不僅利于教師進行授課，還幫助學生更好更快地理解課文和記憶課文?？焖賹W習課本知識，學以致用，靈活運用，在豐富小學語文課堂的同時還提高了學習效率和教學質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生競爭合作精神，形成你追我趕的學習氛圍

1.競爭意識的培養(yǎng)

小學生對于競爭意識還比較模糊，認為我比你好就是強，這種競爭是有些畸形的。教師要經(jīng)常教育學生安于現(xiàn)狀是不行的，要知道天外有天人外有人，還有比你們更強的人，所以在學習的過程中要面面俱到，多學習。要向?qū)W習好的學生看齊，經(jīng)常交流學習經(jīng)驗，取舍運用。教師也可以進行“紅花”評選活動，誰最優(yōu)秀，誰進步最大都可以獎勵小紅花，最后統(tǒng)計出來發(fā)放獎品。這樣就能促進小學生之間的競爭意識，形成你追我趕的良好學風。

2.合作意識的培養(yǎng)

當今小學生多數(shù)為獨生子女，合作意識很差，個性十足，不喜歡和別人進行合作學習。其實，合作學習的好處是非常大的。它可以讓學生具有團結協(xié)作的能力和合作完成的意識，培養(yǎng)學生的人際交往能力。因此，教師在小學語文的教課過程中，要積極地鼓勵學生進行自主組合進行小組的討論學習，在合作中成長和學習語文知識，各抒己見，發(fā)揮自己的才干，提高綜合素質(zhì)。

總而言之，在當今小學語文的教學中，構建良好的課堂氣氛是非常重要的。有一個輕松愉悅的教學環(huán)境，學生才能夠始終保持學習的積極性和十足的興趣，教師才能夠始終保持授課的激情，最大限度地在有限的時間內(nèi)教會學生更多的語文知識，也更希望學生在這樣一個課堂環(huán)境中能夠有效地利用課堂時間，積極地學習，努力配合教師的教學工作，不斷提高學習效率和學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳麗芬.淺談語文教學中的情感意識教育[J].青年與社會，2012（2）.

[2]付興超.以讀促悟，提升學生的語文素養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）.

（作者單位 貴州省三都水族自治縣三洞鄉(xiāng)新陽小學）