鮑杰

【摘要】激發(fā)學生學習思想政治課的興趣是至關重要的，它對提高中學思想品德課教與學的雙重效果，培養(yǎng)中學生良好的思想品德素質都具有直接的作用。

【關鍵詞】 激發(fā) 興趣 提高 教學效率 學習效率

我國古代著名教育家孔子在《論語》中說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在這句話中提出了“知學”，“好學”，“樂學”三種學習態(tài)度，認為必須培養(yǎng)學生濃厚的興趣，才能引導學生取得良好的學習成績，強調的就是興趣在學習中的重要作用。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”?？梢哉f激發(fā)學生學習興趣對于教師教學和學生的學習都是一個很好的策略，達到教與學的雙贏甚至多贏。思想品德課是中學德育教育的主陣地，擔負著中學生德育教育的重要職責。但一直以來，思想品德課被人們看作是一門說教課程，枯燥的說教使教師的教與學生的學都相當乏味。因此，激發(fā)學生學習思想政治課的興趣是至關重要的，它對提高中學思想品德課教與學的雙重效果，培養(yǎng)中學生良好的思想品德素質都具有直接的作用。那么，教師在思想品德課教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？為此，我談以下幾點做法：

一.做學生的表率。

讓學生信奉思品課的理論，這是思品教師的第一要義。思品課最講誠信。思品教師如果沒有誠信，他便失去了教授這一學科的最起碼資格。因此，思品教師必須做到以下幾點：首先，要不斷積累知識。其次，要不斷加強品德修養(yǎng)，具有現代意識和創(chuàng)新思維。其次，擯棄教學霸權，建立互動機制。思品教師不是布道者，更不是傳教徒。學生最厭惡最忌恨空洞的說教。教師上課有“說給學生聽”的權利，同時也要給予學生“說給教師聽”的機會。古人就懂得教學相長的道理。老師未必比學生高明，真理有時也可能在學生那邊。一些思品教師知識嫻熟，講起課來口若懸河，但其教學效果總是不理想。這里一個重要的原因便是他太崇尚教學霸權而忽略了教學民主。思品教師的霸權行徑置學生于被動地位，不能充分調動學生的積極性，當然不會有好的教學效果。相反，在教學過程中師生之間如能積極互動，多些合作和諧，少些強制沖突，就一定會有好的教學效果。

二.講究語言幽默藝術，誘發(fā)學生學習興趣。

法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！彼枷胝握n中的概念、原理都比較抽象，但所闡述的內容卻是嚴肅的真理。要使這些抽象枯燥的概念、原理被學生所接受，老師在教學中就要巧妙地使用幽默的語言及學生身邊的事例，刺激學生、激發(fā)學生。這樣，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生自覺地進入樂學的狀態(tài)。例如：我在講七年級上冊第六課《做情緒的主人》第一框《豐富多樣的情緒》這一課時，人的情緒有積極和消極之分，為了講述消極情緒對我們的影響，我就用詼諧幽默的語言講述了《三國演義》中，諸葛亮三氣周瑜的故事，學生在愉快的欣賞故事中，很容易就理解了消極情緒對人的影響。

三.運用妙趣橫生的課堂導入，激發(fā)學生興趣。

在思想品德課的教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學內容和效果。因此，選擇導語十分重要，其內容要針對學生的實際和教學內容，形式要多樣，比如：猜一猜、歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、恰當的比喻等。在教學中，我經常結合教學實際，給學生講故事或用猜一猜的方法增添課程的吸引力，這樣的課堂生動有趣，十分利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的情感。例如：我在講七年級下冊第五課第一框《人生難免有挫折》這一課時，我先說同學們一定非常崇拜名人吧，可是名人的成功之路并不是一帆風順的，他們在成長的道路上也會遇到一些挫折。其實，無論是誰，都有可能遭遇意想不到的挫折，關鍵是看對待挫折的態(tài)度。下面讓我們猜一猜他們是誰？人物一：（1）他因肌肉萎縮性側索硬化癥，禁錮在一把輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。 （2） 他被世人譽為“在世的最偉大的科學家”“另一個愛因斯坦”“不折不扣的生活強者”“敢于向命運挑戰(zhàn)的人”“宇宙之王”。人物二：（1）德國最偉大的音樂家之一，很早就顯露了音樂才能。（2）八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲。（3）在他的音樂事業(yè)如日中天的時候，突然患上了耳聾的疾病。（4）他與疾病抗爭寫下了不朽名作《第九交響曲》。人物三：（1）她是乒乓球歷史上最偉大的女子選手。（2）她曾經獲得過18個世界冠軍，連續(xù)2屆4次奧運會冠軍。（3）她13歲就在全國“乒協(xié)杯”大賽中力克當時世界冠軍……我一說完，同學們紛紛舉手搶著說：“霍金”、“貝多芬”、“鄧亞萍”。課堂氣氛一下就活躍起來，強烈地激發(fā)學生們的學習興趣。

四.引用現實事例，激發(fā)學生學習主動性。

思想品德課的理論性較強，許多理論觀點都要通過事例來說明。而現實事例具體、真實、貼近生活，說服力強，容易被學生接受。例如我在教七年級下冊第七課第二框《法不可違》這課時，舉例：中國農業(yè)銀行股份有限公司原執(zhí)行董事、副行長、黨委委員楊琨利用職務上的便利，為他人謀取利益，收受巨額賄賂的行為已構成嚴重違紀，并涉嫌受賄犯罪。依據《中國共產黨紀律處分條例》的有關規(guī)定，決定給予楊琨開除黨籍處分；開除公職處分；收繳其違紀所得；將其涉嫌犯罪問題移送司法機關依法處理。通過案例說明法律面前人人平等，不論高官還是平民，誰作出法律所禁止的行為，誰就要承擔其法律后果。這樣以來學生對本課的知識點就容易理解和掌握了。

五.應用現代化教學手段，提高學生的認識能力，培養(yǎng)學習興趣。

隨著科學技術的發(fā)展，現代教學媒介日益進入課堂，廣泛用于教學中。運用現代化教學手段，諸如投影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學模式，既可以提高學生的認知能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣。

總之，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力去探索，把握學生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好！面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時代的步伐，認真學習新課標，走進新課程，活用新教材，轉變教學觀念，選擇靈活多樣、切合實際的方法，達到激發(fā)學生學習興趣，提高思想品德課教學質量的目的，使思想品德課真正成為“育人”的搖籃。