曹家勝

摘 要： 在會計學的教學中，轉(zhuǎn)變打破傳統(tǒng)的會計教學方式，能夠從新的方式、新的角度讓學生掌握會計理論知識、方法分析及更好地解決問題，因此，對于會計模擬實訓教學要大力提倡。對于會計模擬實訓的組織一般可以采取綜合實訓和專項實訓兩種方法，根據(jù)實訓考核的項目，進行具體研究。因此，為了培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，在實訓過程中對于實訓的具體內(nèi)容、教學方法進行研究，分析會計實訓教學中的問題，并且展開討論，最終的目的是改進措施，提供實用性的會計實訓模擬訓練。

關(guān)鍵詞： 會計模擬實訓教學 會計教學 教學方式

我國中等職業(yè)教育逐漸實現(xiàn)了多元化的教學模式，許多中職院校不僅重視學歷教育，而且將重點轉(zhuǎn)移到了實訓課堂上，對于會計專業(yè)而言，不但要求學生掌握理論知識，更重要的是實踐能力要不斷加強。因此開展會計模擬實訓教學十分重要。本文主要針對會計實訓教學中存在的問題進行研究，改進模擬實訓的教學方法，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.了解會計模擬實訓教學的產(chǎn)生

在傳統(tǒng)的會計教學模式中，最常用的教學模式是采用丁字形的賬戶進行教學，但是由于會計是一門操作性很強的經(jīng)濟學科，因此傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足人才的應(yīng)用需要，為了更好地培養(yǎng)學生的實踐操作能力，對課堂理論教學與實踐教學進行研究，發(fā)現(xiàn)教學的水平根本不能夠滿足操作任務(wù)，其主要的原因是：會計的工作環(huán)境不能夠滿足實踐實習。學生在會計的實習工作中，一般選取的地方是各個企事業(yè)單位的會計部門，但是由于空間限制，所實習的地方不能夠滿足大量的學生進行實際操作；會計工作的嚴謹性，這就有可能造成學生在實習過程中缺乏動手操作的機會。由于會計工作與各種票據(jù)或者是賬簿相聯(lián)系，這些會計資料都需要相關(guān)會計主管人員簽名或者是蓋章，之間的責任比較明確，因此這種狀況就造成在實習的過程中給予學生的操作機會比較少。

除此之外，會計工作的保密性給學生造成實踐難的影響。由于在實習期間，企事業(yè)單位內(nèi)部有大量保密信息，這是造成學生接觸機會少的原因，在對成本進行核算的等相關(guān)的內(nèi)容中，就造成學生對知識實踐疏漏的可能；由于會計工作的時間性特點，這就造成學生在短時間內(nèi)根本不能接觸到大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，不能對賬務(wù)進行系統(tǒng)化的處理和操作；還有就是學生在實習中，由于實習經(jīng)費問題，這是影響學生實習質(zhì)量的重要因素，實習的效果在很大程度上不能得到保障。因此對于這些因素的干擾，在會計實訓的發(fā)展中就逐漸形成了會計模擬實訓教學的實踐課程。

2.會計模擬實訓教學組織

會計模擬實訓組織是指在企事業(yè)單位中，能夠在一定時間段內(nèi)發(fā)生的實際會計事項，將這種會計事項作為模擬實訓的對象，并且用真實或者是仿真的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿及財務(wù)報表等，按照相關(guān)的會計制度的要求，會計核算的程序，進行的會計業(yè)務(wù)模擬實訓演練，這種實踐操作的能力，就會使學生對企事業(yè)單位的會計工作，更加直觀、系統(tǒng)、全面地進行了解。

在會計模擬實訓組織中，一般采取的是綜合性的實訓和專項實訓。其中綜合性的實訓方式是通過混崗組織式和分崗組織式兩種形式進行的?；鞃徑M織式：就是要求每一位學生按照要求，各自獨立地完成整個會計模擬實訓的內(nèi)容。能夠?qū)Ω黜棇I(yè)的技能進行全面、系統(tǒng)的掌握。但是自身也有缺點：它不能讓學生了解到實際工作中的會計機構(gòu)崗位的分工及內(nèi)部的牽制制度，還有就是由于學生的工作量比較大，對于材料的消耗就造成實訓成本的增加。在分崗組織方式中，能夠?qū)嵙暤膶W生進行分組實訓，按照會計機構(gòu)各個崗位的分工進行分崗操作。學生在實習中能夠熟悉會計崗位的責任，并且能夠掌握各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理過程。能夠熟悉單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并且能夠掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理方法。能增強學生的操作性及真實性。其中存在的缺點就是，由于組織的難度比較大，不能夠使學生全面掌握并了解會計的各項經(jīng)濟內(nèi)容。

專項實訓的方式主要分為單項實訓和專題實訓兩種方式。單項實訓就是以理論課教材為實訓單位，其主要是按照教學的進度分階段組織實施的，在會計的工作中，對于會計賬簿、會計報表及各項資產(chǎn)的核算進行實訓。而專題實訓是對會計的經(jīng)濟進行改革處理，對于會計的現(xiàn)象及新的核算方法能夠及時地進行總結(jié)、設(shè)計并進行實訓，它主要進行的是專項實訓。

3.了解會計模擬實訓教學中存在的問題

3.1實訓的內(nèi)容比較單一

具體表現(xiàn)在會計教學中，會計模擬實訓是最關(guān)鍵的工作。由于學生在實習過程中，僅僅進行綜合性的模擬實訓，這就導(dǎo)致單項訓練及階段性的實訓出現(xiàn)漏洞。造成學生在學習的過程中，對于理論的掌握不夠全面，缺乏相關(guān)的實踐操作。

3.2實訓的方式比較單一

根據(jù)會計模擬實訓調(diào)查，整個實訓都是針對記賬憑證、登記賬簿、編制報表等進行全面的綜合模擬實訓，但是在會計核算過程中，忽略了崗位的分工實訓，不能夠劃分會計的工作責任。

3.3實訓的資料比較苛刻

由于在會計實訓中，基本上都是按照正確的資料進行編制記賬憑證，這就忽略了學生對審核工作的實踐，由于會計資料比較正確，造成學生對于審核工作不重視。

3.4手工實訓與電算化實訓脫離

由于在實訓過程中，將兩種資料結(jié)合使用，但是最終可能會造成手工實訓與電算化的實訓結(jié)果不同。在電算化重新核算的過程中，就大大浪費了實訓時間，并且造成了不必要的負面影響。

4.對于會計模擬實訓教學的改進

針對會計模擬實訓教學中存在的問題，相應(yīng)地提出了改進措施，具體做法是：要不斷豐富教學內(nèi)容，在實訓過程中根據(jù)課程的安排進行不同內(nèi)容的實踐，將綜合模擬實訓、單項模擬實訓、階段模擬實訓結(jié)合起來。在會計模擬實訓工作中，要引入會計崗位的分工模擬實訓。這就需要在會計工作中根據(jù)組織結(jié)構(gòu)的大小、規(guī)模的大小設(shè)立不同的崗位，然后根據(jù)財務(wù)關(guān)系進行，可以讓學生擔任不同的會計角色進行實踐操作?？梢约訌姇媽徲?、分析實訓。由于會計模擬實訓不僅是對會計核算的鍛煉，而且是引導(dǎo)學生注重對會計監(jiān)督、分析的重要方式。因此，手工模擬實訓及電算化模擬實訓要相結(jié)合。

5.加強會計模擬實訓教學的措施

5.1構(gòu)建“管理型”實驗室

隨著社會時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計工作的職能范圍也越來越廣，其管理工作模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的“核算型”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾硇汀保虼?，在會計模擬實訓教學中，也要做到與時俱進，緊跟經(jīng)濟發(fā)展趨勢，在教學中積極構(gòu)建“管理型”的會計模擬實驗室，從而使學生的業(yè)務(wù)知識和能力素質(zhì)更加符合當前企業(yè)會計工作的要求，進而不斷提高學生的實踐能力和水平，強化學生的綜合性會計核算管理能力，以便提高學生在市場就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

5.2加強相關(guān)“模擬角”的設(shè)置

在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，按照行業(yè)規(guī)范在會計實驗室中增設(shè)相應(yīng)的“模擬角”，從而為學生營造更加全面、真實的學習環(huán)境。一般情況下，所涉及的行業(yè)主要包括：商業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)、建筑業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、交通運輸業(yè)及行政事業(yè)單位，等等。

5.3加強綜合實訓同單項實訓的配合教學

當前的會計工作既要求會計人員有細節(jié)上的把握性，又要求其對全局的掌控性，因此，在實訓教學時，必須加強綜合實訓同單項實訓的配合教學。單項實訓，主要是指根據(jù)理論教材章節(jié)和進度進行的節(jié)段性實訓教學。例如，對學生進行的憑證編制實訓，賬簿使用實訓，報表編制實訓，等等。綜合實訓，主要是指學生在完成全部專業(yè)課程之后，將各章節(jié)知識串聯(lián)、整合起來所進行的綜合性、連續(xù)性的模擬實訓。它所訓練的是學生對全套經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計工作的掌握情況，能夠快速提高學生對所學會計知識的綜合運用能力和實踐能力，從而有助于學生更好地適應(yīng)在社會實踐中的會計工作。

6.結(jié)語

通過對會計模擬實訓教學進行分析，在學生掌握理論知識的同時，注重實踐操作能力的加強，加強學生對會計知識的訓練，提高學生對經(jīng)濟工作的技能，將會計的理論知識與實踐相結(jié)合，讓學生更好地適應(yīng)社會需要，更加熟悉會計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

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