宋玉君

摘 要： 中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。在新時期實施中小學班主任培訓計劃，對加強未成年人思想道德建設，提高班主任隊伍的整體素質和能力，全面提高教育質量，有著非常重要的意義。

關鍵詞： 素質教育 班主任工作 培訓工作

社會發(fā)展日新月異，教育與社會發(fā)展同步，時代所發(fā)生的一切都會在校園中呈現出來，班級工作必須把握時代特征。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是素質教育最前沿的實施者，學生健康成長的引領者，班主任工作尤為重要。班主任工作是一門科學，不僅需要班主任有耐心和熱心，更要有專業(yè)知識和技巧，要實施中小學班主任培訓計劃，加強班主任培訓工作，提高班主任隊伍的整體素質和能力，對此我談談認識。

一、班主任工作基本情況

1.主要優(yōu)勢

（1）班主任整體素質較高：班主任均是學校中素質相對較高、責任心較強的優(yōu)秀教師。無私奉獻是班主任的基本品質，努力進取是班主任的總體特征。

（2）以人為本的教育理念：在工作中，絕大多數班主任將自己的工作經歷理解為與學生共同成長的過程，以人為本的人文教育觀已深入班主任心中。寓教于情是班主任工作的主體風格；尊重學生是班主任工作的突出特點；關注每個學生是班主任的基本理念。

2.主要問題

（1）部分班主任專業(yè)化水平相對較低：經調研發(fā)現，一些班主任沒有接受過系統(tǒng)的班主任專業(yè)培訓，在班集體建設和管理上往往是憑著自己的責任心和熱心，缺乏班級建設工作的前瞻性?，F在的學生行為意識獨立，思想多元化，因此管理難度越來越大，花在解決學生個案問題上的時間越來越多，在開展班級工作時感到力不從心。

（2）對學生心理健康狀況的把握和心理輔導的能力有待提高。在大力推行素質教育的今天，把握學生的心理健康狀況，提高學生的心理素質，是擺在班主任面前的一個棘手的問題，處于青春期的學生情緒波動大，而與他們朝夕相處的班主任最能發(fā)現學生的心理波動卻又缺乏心理輔導的專業(yè)知識，在處理學生的心理問題時，往往事倍功半，有時還會感到束手無策。

3.班主任的身心健康狀況不容樂觀

班主任都處于一種高壓狀態(tài)，各種的持續(xù)壓力，使班主任產生苦惱、焦慮、疲憊、不安等心理問題。福利待遇、家庭壓力、激勵不夠等是造成班主任心理問題的癥結之一。這些心理問題反映在工作中會產生種種非理性行為，影響學生的健康成長。因此要提高學生的心理素質，必須首先提高班主任的心理素質。

二、對班主任工作的調查及分析

1.班主任在班級管理中對學生的教育難度

對學生教育難度的大小排序為：①理想、信念、價值觀教育引導。②學習動機培養(yǎng)、學習習慣及方法養(yǎng)成。③迷戀網絡、學生早戀等。④考試焦慮、學習壓力、強迫、抑郁等心理問題。此排序具有共性、普遍性。

2.班主任工作中的困難與煩惱

對學生情況把握不準；自身知識儲備不夠，工作方法欠缺；家長不重視、配合支持不夠；工作忙瑣事多精力不足。

3.與承擔學科教學相比花費在班級工作上的時間多

調查中，班級工作花費的時間多于學科教學時間占總體的55%。這說明兩個問題：班主任在工作上盡心盡責；班主任需要提高專業(yè)知識和技巧，提高自身專業(yè)素質。

4.班主任培訓最迫切需要提高的能力

對學生的心理輔導；主題班會設計與組織；建設班級文化和校園文化；協調各種關系。

5.班主任隊伍建設中存在的主要問題

觀念滯后，知識儲備不足；培訓手段單一，力度不夠；學校對工作重視不夠；待遇偏低，激勵不夠。

三、班主任培訓工作方案

1.班主任工作基本規(guī)范與政策

（1）培訓內容：班主任的地位和作用；班主任的任務和職責；班主任工作基本原則；班主任的素質；班主任的任職條件；如何當好班主任；教師的心理成長與職業(yè)發(fā)展；如何創(chuàng)建良好的班風、學風。

（2）培訓方式是案例分析，專家講座，情景模擬。

2.學生心理特點及心理健康教育指導

（1）培訓內容：青少年主要心理特點與教育；學校心理健康教育概述；班級心理健康教育指導；學生考試輔導；學生面臨的各種典型心理問題及解決辦法；如何與學生家長溝通。

（2）培訓方式是案例分析，專家講座，參與式研討。

3.班級活動設計與組織

（1）培訓內容：班級活動的類型；互動式主題班會課的設計與組織；班級活動過程的設計實施管理與評價；如何借各項活動增強班級凝聚力。

（2）培訓方式是案例分析，專家講座，情景模擬。

4.班級管理

（1）培訓內容：新課程下的班主任行為方式的轉變；與學生交流、溝通的藝術；班級管理民主化與科學化；班級管理的途徑與方法；班主任工作中的問題診斷與策略研討。

（2）培訓方式是案例分析，專家講座，參與式研討。

5.未成年人思想道德教育與校園法律問題

（1）培訓內容：未成年人思想道德教育的意義、指導思想、原則和主要任務；校園內學生和教師合法權益的保護；中學生道德發(fā)展的特點和規(guī)律；中學生道德教育途徑和方法；差異學生的轉變、轉化個案。

（2）培訓方式是案例分析，專家講座，參與式研討。

四、對班主任培訓工作的對策與建議

1.建立班主任隊伍建設的管理體制

要把班主任隊伍建設作為加強學校建設最重要的基礎工作切實抓好。定期培訓班主任，專題研究班主任隊伍建設問題，表彰優(yōu)秀班主任。

2.建立常態(tài)性的培訓機制

定期組織班主任經驗交流，為班主任提供展示成功經驗的平臺。為提高班主任的整體素質，定期組織班主任參加各種類型的經驗交流會、研討會、專題講座等活動，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經驗和理論認知有機結合，不斷提高班主任的業(yè)務水平和管理能力。

3.開展系統(tǒng)的班主任培訓工作

有計劃、有目的地組織班主任參加各種形式的培訓活動，提高班主任的理論素養(yǎng)，實現感性認識和理性認識的統(tǒng)一。

4.完善班主任工作的激勵機制

學校要建立對班主任工作的正確的評價體系。定期表彰優(yōu)秀班主任，及時肯定班主任的工作成績，增加班主任津貼，為班主任營造愉悅、寬松、進取的工作環(huán)境。

總之，班主任工作的重要性決定了必須重視班主任培訓工作。班主任工作要在繼承傳統(tǒng)做法的基礎上進行創(chuàng)新，尋求新的轉變。

參考文獻：

[1]麥志強，潘海燕.班主任工作培訓讀本.中國輕工業(yè)出版社，2007.1.

[2]曲秀江.中小學班主任培訓工作需求情況調查分析報告.2008.5.