張艷青

摘 要： 《護理學基礎》是一門理論與實踐相結合的學科。高職護理專業(yè)培養(yǎng)的目標是使學生具有良好的職業(yè)素質，所以在《護理學基礎》教學過程中，應注重學生實踐能力與綜合素質的培養(yǎng)，提高教師的素質，不斷改進教學方法，提高護理教學質量。教學過程是一個錯綜復雜的過程，因此，教師要不斷提高自身素質，靈活地掌握教學方法和恰當?shù)膽媒虒W手段，因人施教，不斷提高教學質量，培養(yǎng)更多適應21世紀需要的高素質實用型護理人才。本文就高職學生的教學方法進行了探索，旨在適應衛(wèi)生人才市場需求，為學生走向臨床奠定基礎。

關鍵詞： 《護理學基礎》 學習熱情 教學方法

《護理學基礎》是培養(yǎng)護生臨床實踐能力的關鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響護生今后的臨床實習和工作。因此如何在教學上激發(fā)情感、誘導思考、啟迪智慧、培養(yǎng)能力，真正落實素質教育是教師必須思考的問題。下面就這些方面的教學改革嘗試談談體會。

一、激發(fā)學生學習熱情

1.上好緒論課，開啟學習興趣大門。

青年學生對初次接觸的人和事容易產生好奇心和探索心理。從緒論課起就注重激發(fā)學生學習護基課的愿望和興趣，對以后的學習有重大意義。以翔實的資料圖片講解護理學的發(fā)展與現(xiàn)狀，結合國內外護理專業(yè)地位不斷提升與我國護理人力資源現(xiàn)狀分析及護理人才需求預測，說明護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景好，且世界性護理人力資源短缺嚴重，學生畢業(yè)后出國就業(yè)機會較多，讓學生充滿希望與信心。

2.多渠道開闊視野。

為了加深學生對護理專業(yè)的理解，通過見習課或集中教學實踐課組織學生到醫(yī)院參觀，了解醫(yī)護人員的工作過程，感受工作氛圍；不定期地邀請護理專家講授護理工作的重要性，了解護士工作情況；開展學習討論會；對所有新生進行護士儀表、行為規(guī)范的訓練與考核；讓護生觀看衛(wèi)生部錄制的有關護理專業(yè)的教育宣傳片，激發(fā)學生的學習動力。

二、教學方法的改進

1.多媒體教學組合，豐富教學手段。

高職教育培養(yǎng)的人才特點是職業(yè)性明確，應用性較強。因此要利用現(xiàn)代化視聽手段，充分運用各種教學媒體（網(wǎng)上資料、多媒體課件、電視、幻燈、錄像、投影、模型等）輔助教學，增加教學容量，提高課堂教學效率，既開闊學生的視野，激發(fā)學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩，又增進學生對所從事的職業(yè)的了解，提高感性認識，同時在教學當中進行示范性教學，師生分別做操作演示，以加深學生對課堂內容的理解和掌握，培養(yǎng)其實際動手能力。

2.更新教學內容，注重實用性知識。

為了讓學生實習及畢業(yè)后能盡早適應臨床工作，在教學中，對一些新知識、新技術及有關倫理道德、衛(wèi)生法規(guī)等內容進行補充講解。如、醫(yī)療護理文件書寫的有關新要求、醫(yī)院內感染的預防與控制的新進展、壓瘡治療的新方法、醫(yī)療事故處理的條例等，通過多媒體等形式展示給學生，拓展學生的知識面。

3.運用情景和角色扮演，開展師生互動式教學。

教學中注重以現(xiàn)代護理觀為指導，確立“以人為中心”的整體護理觀念，體現(xiàn)人文關懷。針對某些內容創(chuàng)設情境，進行角色扮演。如入院和出院的護理、病人的搬運、人體力學在護理工作中的應用及患者常用體位的更換和溝通技巧等。首先布置預習內容，創(chuàng)設情境。分組進行不同的角色分工，分別扮演病人、家屬、護士、醫(yī)生等。在扮演過程中，扮演病人或家屬角色的學生會給醫(yī)護人員設置障礙或事先由老師擬定病情，然后讓扮演醫(yī)護人員的學生解決問題，教師會適時提供指導與幫助，最后教師總結評價以達成師生共識?！盎邮健苯虒W強調教師和學生都是學習的共同，這種方法既能活躍課堂氣氛，提升學生的組織能力和人際交往的溝通能力，更能使學生體驗病人與醫(yī)護人員的角色，感受并鍛煉學生膽量，培養(yǎng)學生的應變等職業(yè)能力。

4.抓好技能訓練，加大考核力度。

學生技術應用能力的培養(yǎng)是高職教育最根本的特色，力求用最先進的設備、教學設施和手段進行專業(yè)技能培訓。我們按照技能訓練標準，在時間、操作程序和質量上嚴格要求。使學生從一開始就接受嚴格、規(guī)范而有系統(tǒng)的職業(yè)訓練，包括從最簡單的基本功訓練到學會操作使用現(xiàn)代化設備等，力爭使學生在就業(yè)前就學到一門從業(yè)技能，這是高職院校的基本任務。

為了讓學生準確、熟練地掌握護理操作，在每學期期中與期末均選擇臨床常用操作項目作為必考內容。按照學校要求由原來的單純理論考核，改為理論課與操作課都作為一門單獨課程記錄成績。操作考核時，讓學生隨機抽簽選擇考試內容，考核標準包括操作熟練程度、溝通能力、用物準備的針對性及對患者的關愛與健康教育。

三、加強教師自身綜合素質的提高

1.更新教育新觀念，適應教師專業(yè)化的需要。

護理學科發(fā)展日新月異，新理論、新觀點、新技術層出不窮。為了跟上護理學前進的步伐，教師在授課前堅持集體備課和學習，討論護理理論及操作教學中可能出現(xiàn)的問題及教學改進方法，實現(xiàn)教師教育觀念轉變，變應試教育為素質教育，變傳授知識為在傳授知識的同時培養(yǎng)學生學會學習的教學觀。為保證課堂教學不與臨床應用脫節(jié)，教師應輪流定期到臨床醫(yī)院進行臨床實踐，以強化教師的理論水平和提高實踐技能；要經常進行學術交流活動，以使教育理念、教育教學方法、教學技術等跟上時代步伐，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展。

2.教師樹立正確的教學觀，尊重學生的差異性。

教育教學應全面開發(fā)每個人大腦中的各種智能，給每個人以多樣化的選擇。這種教學觀就是針對不同的智力特點、不同類型的學生因材施教。同樣的教學內容，教師的教學方法要有所不同。因為學生掌握領會知識是艱苦的腦力活動，所以教師要學會換位思考，理解學生。教師要使自己從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的學習應用的指導者和組織者，使護基課堂成為學生發(fā)展個性、煥發(fā)生命力的神圣殿堂。

總之，在《護理學基礎》教學改革中，我們應抓住護理學的特點，突出教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)和提高學生能力作為最終目標，以生動、活潑的形式施教，以人為本，以培養(yǎng)知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的合格護理人才為宗旨，為社會培養(yǎng)更多合格的實用型護理人才奠定基礎。