廖素芳

摘 要：初中數(shù)學的學習對于不少學生來說學習難度較大，很多抽象的知識學生很難內(nèi)化到素質(zhì)的發(fā)展。其實，數(shù)學知識源于生活，而教學中往往脫離生活、高于生活，因為學生不易理解。為此，要想提高教學與學習效果，開創(chuàng)初中數(shù)學課堂教學的新模式、新局面，就要與時俱進，把知識化繁為簡、化難為易。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生活化課堂；構(gòu)建策略

初中階段是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，對學生以后的知識水平、實踐能力及情感價值觀都有著深遠的影響。針對教育教學活動來說，其目的是純粹的，也是明朗的，那就是實現(xiàn)學生的發(fā)展。初中數(shù)學教學其實就是想讓學生樹立一些邏輯思維能力，解決現(xiàn)實生活中的一些具體的問題。針對目前學生對數(shù)學學習興趣較淡、難度系數(shù)較大的情況，本人以自身的工作經(jīng)歷和教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，開展生活化的教學有利于提高教學和學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、感受環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并利用身邊的數(shù)學教學情境

在日常生活中，初中生不善于觀察，還沒有形成感悟生活、善于總結(jié)的邏輯與思想，即使遇到與初中數(shù)學相關(guān)的生活場景也與學習的內(nèi)容連接不上。通過研究表明，如果學生學習的是自身熟知的知識，會大大提高他們的理解能力和學習效率，如果能找到知識中的生活模型，學生對于數(shù)學的認知和感悟能力則會遠遠高于課堂上老師枯燥的解釋。鑒于此，初中數(shù)學教師應該了解學生、認清學情，以學生的視角去引導學生感悟生活，做到理論知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。只要數(shù)學教師能結(jié)合學情，整合數(shù)學知識，就會激發(fā)學生的參與意識，讓學生學會主動探究、自覺思考，這樣學生對于學習就會感到一種寬松感，還可以做到學以致用，使他們體驗到數(shù)學的魅力及學習的價值。在校園，很多生活化的數(shù)學知識也能激發(fā)學習興趣，如學校圖書館的藏書量、操場的面積、多媒體的體積等，都蘊涵著無窮無盡的數(shù)學問題。

二、學以致用，結(jié)合日常生活就地取材

對于初中生來說，他們對事物的喜好主要取決于對事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能會喜歡，并樂意去做，反之就會出現(xiàn)反感。在初中階段，他們的經(jīng)歷和閱歷都比較膚淺，對抽象復雜的事物一般比較漠視，提不起興趣。隨著教育教學的改革，現(xiàn)在的初中數(shù)學教學內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)了生活化的教育，但是還不能很好地結(jié)合學情，還有很多抽象的知識點及問題，這就需要我們教師在教學過程中要依據(jù)學習內(nèi)容，整合教學過程，做到學習與實踐相結(jié)合，創(chuàng)設生活教學情境，使得抽象的問題具體化、概念性的知識生活化。在課堂教學中，教師要在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘情境學習資源，從中引出數(shù)學問題，并通過日常生活的經(jīng)驗講解教學內(nèi)容，回歸生活實踐，并引導學生學以致用。如平行線為什么不會相交？三角形為什么只能有一個角是鈍角？日常生活中，許多這樣的具體、直觀的現(xiàn)象雖然我們經(jīng)常看到，但是必須通過分析才能弄懂其中的道理。而在數(shù)學教學中，教師引導學生進行認真地觀察、分析這些現(xiàn)象，在激發(fā)學生求知欲的同時，還可以幫助學生對事物了解得更加清楚。

三、革新教學策略，實現(xiàn)重難點的生活追蹤

教學工作其實就是通過教授內(nèi)容來提高學生的綜合素質(zhì)，這是教學的目標，也是學生學習的目的。教學手段和教學方式都是為教學內(nèi)容服務的，在初中數(shù)學教學的過程中，一切教學舉措都不能偏離教學內(nèi)容，都需要以教學內(nèi)容為依據(jù)，探究恰當合理的教學方法。對于教學中的重難點，教師要創(chuàng)設生活情境，優(yōu)化教學策略，突破教學困難。情境教學需要依據(jù)學情，突出教學的重難點，從現(xiàn)實生活中找到與探究內(nèi)容最貼切的情境，讓學生及時發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)學問題，并很快投入到探究教學問題的過程中。在初中數(shù)學教學中，重難點知識對于學生的發(fā)展極為重要，學生對其學習也是難度系數(shù)較大，所以在情境教學中，一定要優(yōu)化重難點情境教學的措施，簡化教學內(nèi)容，實現(xiàn)有效教學。如在學習函數(shù)知識時，就可以聯(lián)系實際，讓學生自主設計一個較合理的幾何體，比如設計一個燈塔、一個藝術(shù)造型等。這樣，學生不僅會感到自己所學的知識是有用的，而且還是有趣的，對于課堂的教學重難點就不攻自破了。

總之，初中數(shù)學在初中教學過程中無論是占有的分值還是對于學生的成長和發(fā)展都具有巨大的作用。為此，初中數(shù)學教師必須想方設法地提高課堂教學效率，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。初中數(shù)學的學習對于學生來說學習難度較大，很多抽象的知識學生很難內(nèi)化到素質(zhì)的發(fā)展。其實，數(shù)學知識源于生活，而教學中往往脫離生活、高于生活，使學生不易理解。為此，要想提高教學與學習效果，開創(chuàng)初中數(shù)學課堂教學的新模式、新局面，就要與時俱進，敢于進行生活化的教學嘗試，把知識化繁為簡、化難為易，為學生開辟成功的便捷之路。

參考文獻：

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