李錫賡

“一母生九子，九子各不同?！卑嗉壷杏袔讉€(gè)學(xué)困生也屬正常。教學(xué)中，有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是每一個(gè)班主任老師必須嚴(yán)肅面對的問題。在教學(xué)工作實(shí)踐中，我進(jìn)行了積極有效的嘗試，逐步摸索出一些提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的有效途徑。

一、依據(jù)學(xué)情——找原因

工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生大致有以下幾種：①多為失親生或留守兒童，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，不能及時(shí)有效鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)困生。②學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很少得到老師的激勵(lì)和表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)無樂趣的學(xué)困生。③沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力差，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握不牢、學(xué)習(xí)不得法的學(xué)困生。④由于先天生理缺陷，知識儲備起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)能力不足、沒信心的學(xué)困生。

二、針對癥——做朋友

我們喜歡學(xué)優(yōu)生，但那些學(xué)困生更需要我們的重視和關(guān)愛。我們要經(jīng)常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，送他們一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭，無論課內(nèi)還是課外，都讓學(xué)困生感受到老師的愛。又如讓他們做老師的小幫手，安排他們和好學(xué)生交朋友，使他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到潛移默化的影響。同時(shí)教師在平時(shí)要關(guān)心體貼學(xué)生，做他們的知心朋友，并注意引導(dǎo)他們的日常行為，激勵(lì)他們克服困難的勇氣。漸漸地，他們就會把最好的自己展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前。

三、學(xué)法指導(dǎo)——養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)困生缺的不只是知識，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、多動(dòng)手的習(xí)慣和良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是脫困的前提條件。

（1）讀書習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)困生思維慢、書寫慢、動(dòng)作慢，要讓他們在課堂上能與其他同學(xué)有共同的起點(diǎn)、共同的語言，就要注意培養(yǎng)他們學(xué)會讀書的方法，從熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂提示，列出疑點(diǎn)，再做練習(xí)。經(jīng)過一個(gè)從扶到放的訓(xùn)練周期，他們就會進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）聽課習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)困生往往不會傾聽，要從聽懂字、詞讀音開始，到聽懂一句完整的話，直到聽懂一段話，并能夠說出完整的意思。只有聽得仔細(xì)，才會學(xué)有所得。

（3）復(fù)習(xí)鞏固強(qiáng)化。為了讓學(xué)困生掌握復(fù)習(xí)的方法，我每天在放學(xué)前都讓學(xué)困生把當(dāng)天學(xué)到的知識講給老師聽、寫出來給老師看，讓學(xué)困生有針對性地復(fù)習(xí)知識，做到溫故知新。

四、教學(xué)互動(dòng)——多偏心

①在課上，努力為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。②輔導(dǎo)上，要面對面、手把手地教，既能查缺補(bǔ)漏，又培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③作業(yè)上，針對學(xué)困生的實(shí)際情況，作業(yè)難度淺些、作業(yè)量少些；優(yōu)先批改，當(dāng)面批改。④評語上，以發(fā)展性評價(jià)為主，只要有進(jìn)步，就給予相應(yīng)的精神表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，每周都設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。

總之，只要多為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們多說、多想、多做，少一點(diǎn)批評與指責(zé)，多一點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，通過知識的不斷積累和彌補(bǔ)，不斷地開發(fā)他們的心智，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，就能夠有效提高學(xué)困生的成績。