王夏軍

摘 要：新世紀進入第二個十年的時候，新課改已經(jīng)如火如荼地開展了一段時間。在這一漫長的過程中，成功有效的課堂教學不乏其例。就如何提高品德與社會課教學的有效性談一些看法。

關(guān)鍵詞：品德與社會；教學資源；學習興趣

成功有效的課堂教學往往可以使學生學到知識的同時，掌握一些學習的技巧，養(yǎng)成一些自主學習的能力。通過教師有效的教學不僅能夠獲得應有的心靈感悟，產(chǎn)生一定的知識認知，還能夠因為教師的有效教學形成一定的情感態(tài)度和相應的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學的生命。學生學到什么？得到什么？產(chǎn)生怎樣的感悟和體驗？形成怎樣的情感態(tài)度？獲得哪些學習的情趣和技能？這是每位教師都必須首先追問和考慮的問題。

小學品德與社會學科內(nèi)涵豐富，許多社會常識（人文的、自然的、地理的、歷史的）、道德規(guī)范、良好的行為習慣養(yǎng)成教育與認知，僅靠書本提供的素材和內(nèi)容，往往課堂教學有效性掌控不是那么得心應手和如意圓滿，必須通過教師認真鉆研教材，細心研究教法，合理整合教學資源后才能將課堂教學有效性充分展現(xiàn)出來，從而通過教師精心的教學達到最佳的效果，令學生學有所知、學有所悟、學有所成、學有所獲。

但是，我們往往發(fā)現(xiàn)，教師如果只停留在書本所提供的內(nèi)容和素材，缺少一定質(zhì)量的資源建設和素材拓展，尤其是生動形象的教學素材的有效開發(fā)和合理利用，孩子們的認知效果往往不是那么顯性和突出的。因而要根據(jù)教學內(nèi)容需要，合理利用教學素材和資源，以提高品德與社會課教學的有效性。

在不斷的教學實踐中，我覺得提高教學有效性的方法是很多的，簡單歸納起來大致有這么幾個方面：

1.引導學生尋找與教學主題有關(guān)的學習素材和學習資源，充

分調(diào)動學生的學習熱情、培養(yǎng)孩子學習的主動性，組織和鼓勵學生在互動學習中，提高學習的有效性。

有時候，我們面對一些涉及學生生活習慣的品德課題，教師一般是自己組織很多素材拓展到教學中，往往容易忽視他們已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗和社會認知水平，比如學會《自我保護》《不與陌生人打交道》《遵守交通法規(guī)》等知識，平時學生已經(jīng)擁有很多生活體驗和感受，假如教學中能最大限度地開發(fā)學生的已有經(jīng)驗，

由他們自主積累一些生活經(jīng)驗、生活認識、社會真實事例，或許更具有教學的實用價值。由此也讓我聯(lián)想到，合理根據(jù)教學內(nèi)容的安排與需要，有效用好教材的同時，機動靈活的拓展課本以外的有效資源，引導孩子們有目的地加以尋找、搜集、自主學習，針對一個主題內(nèi)容，通過自己的研究獲得認知儲備，一定有利于課堂學習時更好的感悟、認知、獲得新的體驗和啟示，增強教學的有

效性。

在平時的教學摸索中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，很多具有人文社會知識價值的教學內(nèi)容，比如：《春節(jié)和圣誕節(jié)》《中秋節(jié)》……往往依靠書本上的文字、圖片內(nèi)容盡管可以使孩子有一個初步的認識，但

是那種特有的節(jié)慶文化似乎不是文字圖片可以全部涵蓋的，教師就必須要有一些鮮活的影像資源，方能讓學生從直觀感受中切身體會到東西方人們不同的過年習俗，有時候比起文字的單一解釋要更具可看性、感悟性和體驗性，往往有效地解釋了這些節(jié)日蘊含的風土人情，使學生獲取應有的認知的同時，經(jīng)歷一種文化特有的熏陶。

例如，教學《圣誕節(jié)》時，合理地運用了學生課外搜集給我的迪斯尼動畫圣誕歌曲，引入他們已經(jīng)比較熟悉的西方慶祝場景，一下子把學生引入了非常想深入了解的情境，再通過課前學生自主搜集來的，有關(guān)圣誕傳說的圖文素材，通過他們的口述介紹，不但把有關(guān)圣誕故事、圣誕來歷、圣誕習俗事先作了深入了解，培養(yǎng)了自主學習的能力，同時由于都來自于孩子們自己的信息交流和展示，學生便格外熱情，格外愿意傾聽和補充，格外愿意交流與表述。教與學完全可以因為教師的有效研究，合理整合而活躍課

堂交流氣氛，讓學生獲得更多的知識分享，從而提高教學的有

效性。

而《中秋節(jié)》的教學，如果教師事先能夠組織學生了解一些有關(guān)嫦娥的傳說、中秋習俗、描繪中秋月亮的古詩句等課外活動，相信比起單一課堂傳授式教學給予孩子的認知體驗更為深刻。

2.教師要根據(jù)教學需要，精心編織教學資源和素材，有利于體現(xiàn)教學重點、突破教學難點，激發(fā)學習興趣，從而提高教學效益。

教品德與生活課或者品德與社會課，不能等同于數(shù)學、語文教學，往往需要教師做個有心人，合理有效地選擇有用的教育資源和素材，提高課堂教學成效，這就要求老師和學生有時候需要在課本以外添加一些必要的知識補充，學會根據(jù)教學需要，精心組織教學資源和素材，使得教學資源能夠在教學中充分體現(xiàn)教學重點、突破教學難點，激發(fā)學習興趣。但是往往學生搜集的學習素材有時候是零亂的、片段性的、或者類型比較復雜的，可能有圖片、有文字、甚至于高年級學生還能找到一些錄像資料、網(wǎng)站資源等，當很多好的素材呈現(xiàn)給教師時，教師就要做個有心人，能夠像串珍珠一樣在取舍之中，將好的教學素材一一引用到富有實效的教學中，那么這樣的素材引用才會是有用的、給予學生有效指導和幫助認知的。

比如，教學《中秋節(jié)》時，老師如果能夠?qū)⑥r(nóng)歷歷法教會學生認識，不僅可以讓學生認識到中國傳統(tǒng)節(jié)日與農(nóng)時節(jié)氣的關(guān)系，而且體現(xiàn)我國一種特有的風俗時令，同時教師能夠補充一個帶動畫與配樂音樂故事《嫦娥奔月》無疑更能加深學生對中秋節(jié)的認知，再結(jié)合不同的吃的習俗、過中秋節(jié)的民俗的圖片、影像介紹給學生，他們也就有了中秋節(jié)生動的感知。然而，隨著人類探月步伐的加速，引入書本沒有的有關(guān)科技知識，又可以將他們從迷幻色彩的民間節(jié)日融入科技進步的現(xiàn)代社會，用科學的眼光看待傳統(tǒng)節(jié)日，不僅可以教給學生無數(shù)知識，還能激發(fā)他們學好知識，學會探索世界奧秘的熱情。

再如，教學《民主選舉村干部時》，許多學生幫我搜集到許多反映村干部應該為村民做的事情的圖片，我覺得非常直觀生動，遠

比揣摩《中華人民共和國村民委會組織法》要求村干部做到的事物來得直觀、形象而生動，于是我就先采用了讓學生猜猜村干部要做些什么事？估計到學生也就只能講出沒幾個，于是出示網(wǎng)上尋找到的有關(guān)村干部要做的一些重要事務，并以文字形式給學生認識，他們一般也沒有比較深入的理解，于是馬上呈現(xiàn)一批我精心編排的村干部為村民做事的圖片，這些利用漫畫認識村干部工作的圖片，邊看邊讓學生猜村干部要干些什么，從而引出好村官帶領(lǐng)村民走向富裕，造福一方的主題。一下子那課堂認識效果便活躍好多，如此直觀的圖片躍然眼前，學生不由得加深了村干部工作的細致理解，真正達到了有效提高學生認識效果的作用。

再比如《一滴水》的教學，來自于學生平時的浪費水的畫面，往往就能深深觸動學生驚訝的神經(jīng)，啟迪他們從很多習以為常的不良習慣中領(lǐng)悟到珍惜水資源的價值。介紹平時各自家庭里節(jié)約用水的直觀錄像，又能給予學生最好的啟發(fā)，引導他們自覺建立一種愛惜水的良好生活習慣。

教師如果能夠適時組織學生拍些富有動感的錄像，滲透到教學中，相信會有意想不到的教學效果，會對學生最大的啟示。所以，教師在教學中要做個實在的有心人，細心挖掘教學素材，編制些生活事例，這往往有利于品德教育與社會生活的聯(lián)系，有利于學生架構(gòu)有用的生活觀念，形成健康的社會責任感。

3.教師要學會充分挖掘網(wǎng)絡信息資源，豐富和拓展學生認知途徑的同時，有價值的教學資源和素材用好了，就有利于激活課堂教學氛圍，提升課堂教學效益。

有些社會課涉及的內(nèi)容不是很容易教會學生的，比如地理性強的內(nèi)容、歷史性突出的知識等，要生動直觀地引領(lǐng)學生認知這些知識，就需要教師深入研究教材，把握好每個知識要點，然后精心組織自己的教學，這樣才能大大提高品德與社會課教學的有

效性。

比如，在教學《民主選舉村干部》一課時，如何在課堂上教導城里的孩子認識我國農(nóng)村這一最基層的組織建設，實在是傷腦筋的事情，民主選舉的形式大家都見得不多，村民選舉干部的目的是什么？沒有去過農(nóng)村的孩子又何從體會呢？好像有些說書的味道。課堂上總不能按照書本的介紹，平鋪直敘地給學生空口說白話吧，于是，我就想到能不能去網(wǎng)絡找找新農(nóng)村建設的資料，這一找不知道，居然網(wǎng)上有很多介紹新農(nóng)村建設的資料影片，既有城里孩子陌生的農(nóng)村面貌集錦，也有村民選舉的活動資料，還有村民選舉采訪的資料，還有好村官壞村官的影像資料，一下子思路被激活了，本來無從說起的那些讓學生感受農(nóng)村村干部選舉的素材，活生生地來到面前，經(jīng)過篩選，我將錄像《好村官李元龍》和《華西村》下載到教學課件中，用生動的視頻資料向他們介紹了村干部李元龍是如何不顧病痛帶領(lǐng)村民奔小康的事跡，很生動地就讓學生感悟到好村官為村民作出的偉大貢獻，幾乎不用教師太多的饒舌，他們便被深深打動，感悟到好村官對村民的重要意義，有了內(nèi)心中好村官的生動寫照，再對比網(wǎng)絡中找到的一些壞村官圖片的辨析，他們就很容易接受一個共識：那就是通過村民民主選舉的村干部才能贏得大家的信任，才會一心一意帶領(lǐng)大家走上和諧、文明、進步的小康之路。

很明顯，在這里書本沒有提供好村官的影像資料，也沒有感動人的村干部事跡，可是借助網(wǎng)絡中的資料、素材，通過為我所用，卻能在教學中起到畫龍點睛的作用，不僅突出了教學重點，而且靈活地解決一些認知上的難點，正是通過觀看村民選舉的生活實例視頻，學生通過村民們的口，一下子就比較深刻地認識到民主選舉的好處和重要意義，也就認識到村干部民主選舉的意義是選出大家信賴的人帶領(lǐng)村民共同走文明富裕的小康之路的。由此可見，教師學會合理搜集網(wǎng)絡素材，也是能夠促進教學有效性的良好途徑。

通俗地說，有效教學就是學生在學業(yè)上有收獲、提高、進步。具體表現(xiàn)在認知上，就是從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。從專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學，學生獲得發(fā)展。

教師如果在品德與社會課教學中，對每一個教學主題善于鉆研，能動地加以思考與分析，合理根據(jù)每個不同的教學主題，開發(fā)利用好教學資源和素材，精心架構(gòu)合理的教學流程，往往可以使每一個教學主題的教學效果達到事半功倍的效果。有時候，合理利用教學素材和資源，往往對于提高教學有效性來說，實在是富有價值而有十分有效的大好事。

（作者單位 江蘇省蘇州市崇道小學校）