楊遠(yuǎn)洪

摘 要：有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，為滿足社會和個人的教育價值需求而組成實施的教學(xué)活動。為了提高課堂教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

“有效教學(xué)”這個概念其實由來已久，它是美國的加涅最早提出來的，時下又重新成為研究的熱點。筆者細(xì)讀了不少有關(guān)小學(xué)語文有效教學(xué)的論文，其中不乏真知灼見，然而大多居高臨下，滿紙是規(guī)范的專業(yè)名詞和教育術(shù)語。作為一名一線的農(nóng)村小學(xué)語文教師，我們固然需要相關(guān)理論來導(dǎo)航，可是，我們最需要的還是真正能夠付諸實踐的操作指導(dǎo)。如何實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)呢？我個人認(rèn)為，在一節(jié)課里，達(dá)到學(xué)生所需要的需求，就是有效。那么，怎樣來提高課堂教學(xué)的有效性呢？我將從本人這些年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷來談?wù)剮c膚淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，導(dǎo)入引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。

二、開展探究性學(xué)習(xí)

新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。

在探究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)教師知時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。教師首先要傾聽學(xué)生各自的理解，再以一個研討者的身份適時地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生經(jīng)驗與知識背景的缺少，加上教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗閱歷的不同，教師的參與往往會令整個研討過程發(fā)生喜劇性變化。

作為教師，就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補(bǔ)己之短。舉個例子來說，在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。這樣大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、合理運用多媒體手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是有待開發(fā)的教學(xué)資源的一個重要方面，但是如何恰到好處地運用也是當(dāng)前值得探討的問題。我曾設(shè)計了一則《廬山的云霧》的課件，用大量的圖片資料展示了廬山云霧的特點，卻沒有解決課文重點“抓住主要詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”的要求。上課前花大量的時間、人力、物力、財力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻不理想。運用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把握文章的主旨，只是一堂純粹的欣賞課。

在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，對提高課堂教學(xué)效率無疑有不可估量的作用，但是教師在設(shè)計時一定要有明確目的，應(yīng)考慮如何把教學(xué)意圖用多媒體特有的優(yōu)勢形象化地表達(dá)出來。我們在使用多媒體課件時，不能忘記語文教學(xué)重在對語言文字的感悟，任何語言文字以外手段的運用都只能是輔助手段，是為提高學(xué)生對語言文字的感悟服務(wù)的。過分追求異彩紛呈的視覺、聽覺刺激而忽視了文本的誦讀、語言的表達(dá)及其內(nèi)心的感悟，那是不恰當(dāng)?shù)?，都不能成為語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)手段。

綜上所述，有效的小學(xué)語文教學(xué)，老師要從教學(xué)的各個方面兼顧學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實際，精心預(yù)設(shè)，用簡約有效的教學(xué)方法扎扎實實地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，不搞形式主義，不擺花架子，切實提高學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]晨曦.美國父母家教的科學(xué)方法[M].安徽人民出版社.

[2]教育情報參考，2004（9）.

（作者單位 貴州省仁懷市茅壩二?。?/p>