劉玉劍

摘 要：文化對(duì)人的影響是潛移默化的，在和諧班級(jí)創(chuàng)建中，重視以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級(jí)制度文化建設(shè)和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文明建設(shè)。把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)管理；班級(jí)品牌

所謂文化，廣義上是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，特指精神財(cái)富。狹義的文化是一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)單位所創(chuàng)建的自己特有的文化現(xiàn)象和精神內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪?duì)被教育者的“雕琢”。而且班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。在幾年的班主任工作中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、重視班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，老師傳道授業(yè)解惑，師生交往、交流的重要場(chǎng)所。它是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。在和諧班級(jí)創(chuàng)建實(shí)踐中，我十分重視創(chuàng)造最佳的教育空間，力求使教室成為每一個(gè)學(xué)生的幸福樂(lè)園。

生命是有個(gè)性的，建設(shè)一個(gè)班本化的、智慧的、充滿生命成長(zhǎng)氣息的、互動(dòng)生成的班級(jí)人文環(huán)境，將班級(jí)營(yíng)造成為一個(gè)蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的空間，使學(xué)生的心理上感到安全舒適，更起到了陶冶性情、激發(fā)美感的作用，讓教室真正成為學(xué)生生活的微型世界，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

二、以平等自主的意識(shí)，積淀班級(jí)文化的底蘊(yùn)

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：班級(jí)的意識(shí)導(dǎo)向，決定了班集體的發(fā)展方向。心理學(xué)的研究也顯示，人在緊張和壓抑的狀態(tài)下，其智商的發(fā)揮也會(huì)受到相當(dāng)?shù)挠绊?。因此建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重互相平等寬容的輿論導(dǎo)向意識(shí)形態(tài)，也是建設(shè)良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。（1）參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)；（2）健全班級(jí)組織，堅(jiān)持自我管理；（3）注重平等寬容，學(xué)會(huì)自我反省。

學(xué)生是活生生的人，不是一成不變的靜物。所以當(dāng)小錯(cuò)誤出現(xiàn)的時(shí)候，我一般是提醒兩次，給孩子一個(gè)自我約束和自我反省的機(jī)會(huì)。讓他們學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，并且自己改正。我希望在我和孩子們的努力下，自主平和寬容的班級(jí)文化進(jìn)一步發(fā)展。

三、打造特色文化，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映。新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中就應(yīng)該走有自己特色的路，塑造自己獨(dú)有的形象，建設(shè)班級(jí)品牌。

四、以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念，關(guān)注班級(jí)文化的發(fā)展

班級(jí)文化在班級(jí)工作的推動(dòng)下，有了初步的形態(tài)，學(xué)生自覺(jué)自律，成績(jī)優(yōu)異，品行良好。如果班級(jí)文化建設(shè)就此放手，就有鼠目寸光之感了。我們必須進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的升華，并將其作為進(jìn)一步鞏固文化建設(shè)的新起點(diǎn)。在班級(jí)建設(shè)取得一定成績(jī)之后，一定要抓住這個(gè)有利契機(jī)，將班級(jí)的建設(shè)深化。在以上基礎(chǔ)上，我和同學(xué)們一起，為班級(jí)制定了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。我們一起歸納總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，我們還根據(jù)一個(gè)學(xué)期的情況，歸納了已經(jīng)形成的班風(fēng)，并且集體完成了班級(jí)總結(jié)，表彰了學(xué)生，高瞻遠(yuǎn)矚地制定了班級(jí)全體同學(xué)在今后的奮斗目標(biāo)，希望班級(jí)的文化就得到了升華，綻放異彩，演變成了一種精神，一種習(xí)慣，一種永遠(yuǎn)的向上動(dòng)力。

班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。相信不久的將來(lái)，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項(xiàng)工作在學(xué)校出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳桂生.到中小學(xué)去研究教育.華東師范大學(xué)出版社，2003-09-01.

[3]吳立德.班級(jí)社會(huì)學(xué)概論.四川大學(xué)出版社，1996.

（作者單位 江蘇省靖江市劉國(guó)鈞中學(xué)）