劉愛民 胡孝琍

【摘要】 中等職業(yè)教育要堅(jiān)持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐性教學(xué)

眾所周知，教學(xué)課改的核心目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的操作能力和就業(yè)能力，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。要提高教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)該提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少枯燥的理論教學(xué)，讓學(xué)生“走出課堂，走進(jìn)生活，從事基于工作工程的實(shí)踐性操作項(xiàng)目?！睘榇宋倚Ｙ?gòu)置了SX-610A綜合機(jī)床電路實(shí)訓(xùn)裝置。該裝置重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育的特色，提供電力拖動(dòng)控制，機(jī)床電路電拖故障診斷與排故， PLC對(duì)電氣控制電路的設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)模塊。對(duì)于專業(yè)知識(shí)多，技能范圍廣，技術(shù)先進(jìn)的高級(jí)維修電工裝置應(yīng)采用何種形式的教學(xué)更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為采用項(xiàng)目教學(xué)法最適宜?，F(xiàn)結(jié)合我校高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際，談?wù)劯呒?jí)維修電工項(xiàng)目教學(xué)發(fā)的應(yīng)用。

1. 項(xiàng)目教學(xué)的含義

項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”5工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析并作出實(shí)施計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、用時(shí)用料等，再按計(jì)劃付注實(shí)施，最后完成此項(xiàng)目的一種教學(xué)方法。

2.維修電工專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的條件分析

2.1 學(xué)校的自身特點(diǎn)有利于維修電工專業(yè)開展項(xiàng)目教學(xué)

學(xué)校是一種電能用戶，特別是職業(yè)學(xué)校，有動(dòng)力車間、有實(shí)習(xí)工廠、有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，能更好的為維修電工提供項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)所。我們組織學(xué)生設(shè)計(jì)和安裝學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間的動(dòng)力電，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.1 維修電工專業(yè)的知識(shí)和技能特性適合開展項(xiàng)目教學(xué)

維修電工專業(yè)具有專業(yè)知識(shí)多（例維修電工知識(shí)點(diǎn)主要有：電機(jī)與變壓器知識(shí)，電力拖動(dòng)知識(shí)，電器知識(shí)等），技能范圍廣（如：電工基本操作技能，機(jī)床控制線路的安裝與調(diào)試技能，PLC技能等）的特點(diǎn)，它既不能采用理論與實(shí)際相分離的舊式教學(xué)，也不適宜采用所有理論和所有實(shí)際相結(jié)合的一體化教學(xué)。而采用在項(xiàng)目的實(shí)施中將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的項(xiàng)目教學(xué)是最適宜的。

3.維修電工專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

3.1 項(xiàng)目教學(xué)要以校本教材做指導(dǎo)

這里所說(shuō)的校本教材就是教師結(jié)合本校的實(shí)際而開發(fā)的一種項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)方案。它主要包括：要完成的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，涉及的書目和需查閱的資料，以及項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生在校本教材的指導(dǎo)下，可以有目標(biāo)的、有方向的去查閱資料，去看相關(guān)的書籍，去完成設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃、用時(shí)用料等。例如，我校的項(xiàng)目教學(xué)就是以校本教材《維修電工技能訓(xùn)練和電力拖動(dòng)控制訓(xùn)練》為指導(dǎo)的。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)仍離不開教師的主導(dǎo)作用

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，不能僅靠課本教材而脫離教師的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要進(jìn)行統(tǒng)一管理，隨時(shí)檢查完成情況，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)和方案需提出建議，督促、評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。如果沒有教師的統(tǒng)一管理，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將是一盤散沙，從而造成學(xué)習(xí)上的盲目性。

3.3 項(xiàng)目的設(shè)立要結(jié)合本校的實(shí)際，且符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目的設(shè)立很重要，既不能把維修電工技能訓(xùn)練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓(xùn)練課題而任意設(shè)定，要結(jié)合本校的實(shí)際且符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：我校根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)有以下項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：本校車間，教室，實(shí)驗(yàn)室的照明線路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試（此項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)主要有：?jiǎn)蜗嘟涣麟娐?，安全用電知識(shí)，電工材料的選擇與使用等；涉及的技能點(diǎn)主要有：電工基本技能操作，室內(nèi)照明線路的安裝與調(diào)試等）。

項(xiàng)目二：電動(dòng)機(jī)及供電線路的檢測(cè)與維修（項(xiàng)目主要根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展的，學(xué)生的成績(jī)由智能考核軟件直接判斷。）。

項(xiàng)目三：（1）本校動(dòng)力車間三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試。

項(xiàng)目四：動(dòng)力車間所有機(jī)床控制線路的檢測(cè)與維修。

項(xiàng)目五：（1）三臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序控制PLC設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試。

（2）交通燈控系統(tǒng)的PLC設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試

（3）CA6140車床電路PLC設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試

（4）X62型萬(wàn)能銑床控制電路PLC設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試

3.4 項(xiàng)目的實(shí)施順序要符合科學(xué)性教學(xué)原則

項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，先實(shí)施哪個(gè)項(xiàng)目，再實(shí)施哪個(gè)項(xiàng)目，最后完成哪個(gè)項(xiàng)目，必須符合由淺入深、由基礎(chǔ)到專項(xiàng)、由初級(jí)到高級(jí)的循序漸進(jìn)的科學(xué)性教學(xué)原則，必須堅(jiān)持前面項(xiàng)目的完成，能更好的為后面項(xiàng)目的完成打基礎(chǔ)的原則。

3.5 每個(gè)項(xiàng)目完成后要進(jìn)行完善的考核評(píng)價(jià)

并與學(xué)分制相結(jié)合，學(xué)生的考核采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，和教師評(píng)價(jià)?？己诉^(guò)程要全面，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，既注重結(jié)果，又看重設(shè)計(jì)過(guò)程和安裝調(diào)試過(guò)程，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體的綜合評(píng)價(jià)，并與學(xué)分制相結(jié)合。

4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的意義

4.1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)既不同于以往的實(shí)習(xí)教學(xué)，又不能完全等同于現(xiàn)在的一體化教學(xué)。它的最大特點(diǎn)是在完成每一個(gè)課題項(xiàng)目中，從設(shè)計(jì)到計(jì)劃，從材料的準(zhǔn)備到具體的實(shí)施，都是以學(xué)生為主體，既大大的提高了學(xué)生的實(shí)際參與度又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)既有獨(dú)立的，也須團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生對(duì)教學(xué)形式會(huì)產(chǎn)生新奇感，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生緊迫感，對(duì)疑難問(wèn)題的解決會(huì)產(chǎn)生突破感，對(duì)項(xiàng)目的完成會(huì)充滿自豪感。這會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的初衷。

4.2 有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

項(xiàng)目教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己去完成設(shè)計(jì)方案，實(shí)施計(jì)劃，自己去查閱資料。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開拓自己的思維， 他們對(duì)每個(gè)課題的設(shè)計(jì)都能融入自己的觀點(diǎn)。這就有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這樣，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的動(dòng)了起來(lái)，開拓了他們的思維，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力。

4.3 便于打造一個(gè)“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍

項(xiàng)目教學(xué)中我們建立了嚴(yán)格的考核機(jī)制，從任務(wù)的接受到學(xué)習(xí)紀(jì)律，從實(shí)施的過(guò)程到最后的完成，我們都要進(jìn)行考核，并配有一定的學(xué)分。通過(guò)學(xué)分的積累，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以提前考級(jí)，提前進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)。有了這種激勵(lì)機(jī)制，再加上在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)這種賞識(shí)教學(xué)學(xué)生的完成情況及時(shí)通報(bào)，并對(duì)完成好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)完成差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處感到有“壓力”、時(shí)時(shí)感到有動(dòng)力，自然會(huì)形成一個(gè)“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，維修電工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)不僅可行，而且能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對(duì)培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才起到非常重要的作用。