黨蓮

【摘要】 音樂記憶具有記憶音樂的音響性、記憶過程的時間性和記憶方式的連續(xù)性的特點。作為音樂課的一部分，是音樂教學中不可忽略的重要內容。對學生進行思想教育（特別是愛國主義教育），這對于建設社會的精神文明，培養(yǎng)“四有”新人，有舉足輕重的作用。

【關鍵詞】 音樂記憶 培養(yǎng) 歌唱 失誤

音樂記憶作為音樂課的一部分，是音樂教學中不可忽略的重要內容。 在教學中，通過學生對古今中外各種題材、體材、形式、風格的音樂作品的接觸，除了達到擴展視野，豐富知識，陶冶情操，發(fā)展學生想象力外，更重要的是培養(yǎng)他們健康的情趣和良好的審美力，寓思想教育于欣賞教學之中，對學生進行思想教育（特別是愛國主義教育），這對于建設社會的精神文明，培養(yǎng)“四有”新人，有舉足輕重的作用。

1.音樂記憶的特點及其表現(xiàn)方式

音樂記憶具有記憶音樂的音響性、記憶過程的時間性和記憶方式的連續(xù)性的特點。音樂是門時間藝術，這就需要聽者在音樂記憶中獎感知過、體驗過、思考過的音樂，經過大腦“刻盤”存儲，記錄在大腦中，當音樂需要再現(xiàn)時能夠重新“讀盤”、“播放”。這些特點構成音樂記憶的特殊性，用具體的音樂要素來說明就是三種能力：①曲調感——既區(qū)別旋律的曲調感特點的能力.它表示在對音調的準確性的感知和對旋律的情緒反應上。②音樂表象——既能隨意地反映音高的情緒和音強關系的聽覺能力，表現(xiàn)為能再現(xiàn)聽過的旋律，并能實現(xiàn)聽覺與反聲之間的遷移和轉移。③節(jié)奏感——既感受音樂的節(jié)奏能力，表現(xiàn)在音符之間關系的敏銳感覺和準確的再現(xiàn)能力上。從這三個方面來說.音樂的記憶能力是從事音樂活動所必須具備的能力。

音樂記憶被運用于歌唱實踐中，便形成了歌唱記憶。歌唱記憶的過程具體體現(xiàn)在演唱者的演唱實踐和學習活動中，是對所感知過的音樂進行記憶的事實過程。其間有感知過的發(fā)聲技能技巧、思考過的歌曲思想內容、體驗過的音樂情感等，在事隔很久以后，仍能被再現(xiàn)出來.并且還可能作為經驗參與到后來的音樂實踐中去。歌唱的記憶主要以回憶（再現(xiàn)）和認知（再認）的方式表現(xiàn)出來?；貞?、認知是為了在記憶中保持更清晰的印象而往往需要進行反復記憶的過程，就是回憶與認知的過程。總之.音樂記憶在歌唱實踐活動中有著重要的作用。歌唱者通過音樂記憶獲得演唱知識，并將其保持下去，轉化成歌唱記憶.使之變成自己的演唱經驗.并在實踐中不斷提高、完善自己的演唱。

2.培養(yǎng)音樂記憶，有助子完成藝術的歌唱

歌唱是通過音樂和語言相結合的藝術形式.來表達人們的內在思想感情，反映人們精神面貌的。要想更好的完成這一藝術創(chuàng)造過程，音樂記憶的作用是必不可少的.因為記憶目的明確，可以在學習中收到事半功倍的效果。根據(jù)音樂記憶的一般規(guī)律，當演唱者對一首作品進行記憶之前，必須搞清楚記憶的任務和要領，然后有所側重地去完成記憶。

3.培養(yǎng)音樂記憶有利于減少歌唱失誤

失誤在歌唱中經常出現(xiàn)，如忘記旋律、唱錯歌詞和與伴奏不同步等。此類失誤表面看是演唱者準備不充分.但實際上是唱前未重視音樂記憶造成的。被記的材料數(shù)量是影響記憶的一個重要因素。如果采用記憶法中的整體記憶和部分記憶可能會使失誤的機率大大減少。整體記憶法是對全部歌曲的完整、反復、多次性記憶：而部分記憶法則是指分段記憶，即每次記一個部分.記住一部分后再記另一部分，最后達到全背的目的。

4.培養(yǎng)音樂記憶有利于歌唱表演者心理素質的提高

歌唱表演既需要聲樂技巧，還需要良好的心理素質。它是一個復雜的心理特征。良好的心理特征對完成整個歌唱過程至關重要。從心理學方面看，音樂記憶是將音樂信息在人的大腦中進行儲存、編碼并在演唱中將過去記憶的音樂重新演唱出來。但是卻有很多演唱者忽視音樂記憶的重要性，平時只是憑直覺去記憶歌曲，對音樂整體記憶不清，在歌唱表演時精神過度緊張，無法自我調控.導致歌唱表演的失誤。

為了能夠更好的提高學生對流行歌曲的認識，教師在教學過程中應對學生采用正面教育的手法，選擇典型的，學生易理解的歌曲，把歌詞內容及含義解釋清楚?？傊?，小學音樂課程教學的過程中離不開思想教育，思想教育是其重要的組成部分，我們教師應該通過多種多樣的方法、手段，不斷總結經驗，改進教學，把思想教育深入音樂欣賞中去。只有這樣才能夠收到事半功倍的效果。