摘 要：小學(xué)英語在整個(gè)學(xué)生生涯占據(jù)了舉足輕重的地位。因此，對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。目前，傳統(tǒng)的“說教式”的小學(xué)英語教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)了。因此，本文從自然拼讀法的定義和特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，討論自然拼讀法在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，最后對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)不能很好地滿足現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)。同時(shí)，伴隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)方法的改變勢在必行。目前國際流行的自然拼讀小學(xué)英語教學(xué)方法映入了人們的眼簾，自然拼讀小學(xué)英語教學(xué)方法不僅可以多元化課堂教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以有效提高小學(xué)生的英語聽說讀寫水平。

一、 自然拼讀法的定義

自然拼讀法，又可以稱為“英語自然拼讀法”。目前，自然拼讀法是國際上主要運(yùn)用的小學(xué)英語教學(xué)方法，它不僅僅是以英語為母語的國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音和拼字，增加小學(xué)生閱讀能力與理解力的小學(xué)英語教學(xué)方法，而且是以英語作為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的小學(xué)英語教學(xué)方法。這種新的小學(xué)英語教學(xué)方法，學(xué)起來簡便快捷，也能較好契合小學(xué)生的認(rèn)知水平，比較符合小朋友學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，寓學(xué)與樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，這樣不僅可以改變小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語時(shí)，作為被動接受者的角色，還可以調(diào)動小學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，從而為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的特點(diǎn)

自然拼讀法的特點(diǎn)：字母本身具有發(fā)音，不同字母的組合也具有發(fā)音，找到相同的音源，進(jìn)行系統(tǒng)、有條理的歸納，儲存在頭腦中。當(dāng)進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的單詞，可以自己拆解字母或者自行拆解字母組合，將頭腦中該字母的發(fā)音或者該字母組合的發(fā)音進(jìn)行對比驗(yàn)證，自行解讀不認(rèn)識的單詞。自然拼讀小學(xué)英語教學(xué)方法可以充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，也能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的記憶水平。

三、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)：1. 可以充分?jǐn)[脫音標(biāo)學(xué)習(xí)的痛苦，緩解小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。2. 不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)和設(shè)備的限制，隨時(shí)隨地，只要碰到了不認(rèn)識的單詞，就可以自己運(yùn)用已經(jīng)掌握的發(fā)音規(guī)則或者技巧，自己對單詞進(jìn)行發(fā)音，慢慢達(dá)到見詞會讀，聽音能寫的境界。3. 可以增加小學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。讓小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的接受者慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的愛好者，可以增加小學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂趣，為將來復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

自然拼讀法的缺點(diǎn)：1. 掌握自然拼讀法的前提條件是頭腦中已經(jīng)有一定的單詞儲存量，所以需要有一個(gè)單詞量的積累過程。因此，自然拼讀法是過段時(shí)間才能夠適用的小學(xué)英語教學(xué)方法。2. 雖然大多數(shù)的單詞都適用自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則，但是，難免會遇到處于自然拼讀法發(fā)音規(guī)則之外的陌生單詞，這個(gè)時(shí)候自然拼讀法就不再適用了，需要運(yùn)用其他小學(xué)英語的教學(xué)方法。3. 由于首先需要記憶一定量的單詞，因此，比較考驗(yàn)小學(xué)生的記憶能力。

四、 對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 各個(gè)小學(xué)對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的重視程度不夠

一方面，從學(xué)校角度來看，學(xué)校還是停留在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法，沒有以小學(xué)生的利益考慮，選擇對小學(xué)生最為有效的小學(xué)英語教學(xué)方法。學(xué)校對小學(xué)英語課安排的課時(shí)不多，對小學(xué)英語老師的監(jiān)督力度也不夠。

另一方面，從小學(xué)英語老師角度來看，小學(xué)英語老師對自然拼讀法這種教學(xué)方法的認(rèn)識不足，缺乏深入探討，仍然停留在對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的運(yùn)用，在實(shí)際課堂中，缺乏對自然拼讀法的運(yùn)用，沒有實(shí)現(xiàn)相對應(yīng)的教學(xué)效果。

（二） 小學(xué)英語老師的專業(yè)化程度不高

考慮到小學(xué)英語的知識比較基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生本身的特點(diǎn)，在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)中，對于小學(xué)英語老師的要求并不是很高。這也導(dǎo)致了小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)不高。因此，在運(yùn)用新的小學(xué)英語教學(xué)方式的時(shí)候，小學(xué)英語老師積極主動學(xué)習(xí)的心顯得稍有不足，專業(yè)能力不高，由于一系列條件的限制，部分學(xué)校還會請兼職英語老師進(jìn)行教學(xué)，能力不足，可能對自然拼讀法一點(diǎn)都不了解，更加不可能將這種新的教學(xué)方式成功運(yùn)用到小學(xué)英語課堂的教學(xué)中去。

（三） 小學(xué)英語教學(xué)方法單一化，機(jī)械化

小學(xué)生正處于成長階段，活潑好動，思想不集中，上課吃東西，講話等，因此，更加需要小學(xué)英語老師多元化小學(xué)英語的教學(xué)方式，以此來調(diào)動小學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。小學(xué)英語老師已經(jīng)習(xí)慣自己“說教式”的小學(xué)英語教學(xué)方法，在較短時(shí)間內(nèi)，很難改變小學(xué)英語教學(xué)方式。但是，從實(shí)踐結(jié)果來看，傳統(tǒng)“說教式”的小學(xué)英語教學(xué)模式，并不能對小學(xué)生產(chǎn)生良好的效果，因此，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

五、 對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的展望

小學(xué)英語老師要積極宣傳自然拼讀法，不斷地引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生接受這種新的教學(xué)方法。同時(shí)，小學(xué)英語老師要積極提升自身素養(yǎng)，積極主動地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用，使小學(xué)英語課堂的教學(xué)方式多元化，更好地去實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生要努力接受新型的小學(xué)英語教學(xué)方式，不斷提高自身對小學(xué)英語課堂的專注度，提高小學(xué)英語課堂的上課效率，從而減輕自身的課后負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金玉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（3）：140.

[2]謝印武.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2015（20）：108.

[3]冷毅.淺談自然拼讀法應(yīng)用誤區(qū)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：292.

作者簡介：

王培培，山東省德州市，平原縣桃園中心小學(xué)。