宏高

摘要：隨著新課改的全面實行，教學(xué)更注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力，獨立思考的能力。如何才能更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已然成為當下學(xué)校的教育核心。本文就中學(xué)歷史在新課改下的教學(xué)問題做了相關(guān)研究和探討，并提出相關(guān)解決對策，以提高歷史課堂教學(xué)效率，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；角色轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法

作為課程改革的重點環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革的重要性不言而喻。如何找尋到課堂教學(xué)改革的突破口，運用新課改中倡導(dǎo)的全新教學(xué)理念去審視和處理中學(xué)歷史教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已成為當前中學(xué)歷史教師的首要任務(wù)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出如下幾點建議：

一、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

首先，歷史教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身角色，認識到自己不再是學(xué)生一切活動的包辦者，掌控者。而應(yīng)當是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者、合作者等。要學(xué)會平等的對待學(xué)生，在以往的歷史教學(xué)中，學(xué)生依照分數(shù)高低被分為好學(xué)生生和后進學(xué)生生。教師總是對所謂的“好學(xué)生”給予更多關(guān)注和喜愛，而對于“后進生”卻往往采取忽視的態(tài)度。實際上，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是極為不利的。教師要充分認識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者。而不應(yīng)當片面的將傳授知識作為唯一目標和任務(wù)，把主要精力都放在檢查學(xué)生對于知識的掌握程度上面。其次，教師作為學(xué)生的人生引路者，其作用也不單是傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生沿著正確道路前行，幫助其找到人生的正確路標，朝著目標努力前進。只有這樣，方能促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，也才能保證中學(xué)歷史教學(xué)的有效進行，起到良好收益。

二、堅持把歷史教育和社會實際結(jié)合起來

作為中學(xué)歷史教師，除了必備的專業(yè)知識外，更要注重知識的更新和研究。做到從教材出發(fā)，但卻不完全依賴教材。將歷史教育與社會現(xiàn)實充分結(jié)合起來，不斷收集各種與教材聯(lián)系密切的知識，特別是一些與歷史相關(guān)的時事新聞。讓學(xué)生深刻體會歷史精神，理解歷史的現(xiàn)實意義。例如，對于每年黨和政府都要舉行的一些重大歷史事件，廣播、電視、雜志等媒體都會進行相關(guān)報道，在我們的歷史教學(xué)中，就可將這些內(nèi)容融入其中，使理論與實際結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解。如在對清明時期社會經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)知識進行教學(xué)的過程中，當講到“一條鞭法”和“攤丁入畝”的特點和積極效果時，便可結(jié)合我們黨和政府推出的“三農(nóng)”政策。提出其中一大惠農(nóng)政策是什么的問題。學(xué)生就會對此作出積極踴躍回答，取消農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)免收學(xué)雜費等。這樣，就使得學(xué)生在不知不覺中把學(xué)過的知識與正在發(fā)生的時事聯(lián)系起來了，真正體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)歷史的重大意義。此外，教師還要將歷史教育與愛國教育、思想道德教育有效聯(lián)系起來，適時的對學(xué)生進行相關(guān)教育，提升其愛國思想和道德品質(zhì)。最終讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的重要作用，提高學(xué)生以史為鑒的能力，教師也才能獲得相應(yīng)的課堂駕馭能力，真正實現(xiàn)一舉兩得。

三、因材施教，注意不同層次學(xué)生

能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于教學(xué)是否得法。俄國教育家烏申斯基就曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！痹谖覈?，也早有孟子的“因材施教”思想?？梢?，要真正建立起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，則需要教師認真分析，找出最佳的教學(xué)方案。對于那些歷史素養(yǎng)本身較高，對歷史興趣高的學(xué)生，教師可將重點放在培養(yǎng)該類學(xué)生的創(chuàng)造性歷史思維上。指導(dǎo)他們有意識的去獨立完成一些歷史調(diào)查，編寫學(xué)習(xí)報告等。而對于興趣和基礎(chǔ)都比較一般的學(xué)生，教師則應(yīng)注重其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的提高。對于那些對歷史完全沒有興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒的學(xué)生，教師首先要做的就是要樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識到歷史學(xué)習(xí)的必要性。教師所做的一切最終目標都只有一個，就是力求讓所有學(xué)生都愛上歷史課程學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷提高，體會到歷史之美，提高歷史成績。

四、注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行多媒體教學(xué)

由于多媒體具備了便捷、直觀、形象等眾多優(yōu)勢，使得它逐漸成為了現(xiàn)代教育的主流手段。如果能夠在歷史教育中合理運用該技術(shù)，必將有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的歷史知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出歷史情境，還原歷史真實，對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)可謂大有幫助。我們可以通過一些課件的運用，讓學(xué)生仿佛置身于歷史、文化、政治等現(xiàn)實中，加深他們的學(xué)習(xí)印象，也便于知識的牢記掌握。比如我們可以通過觀看南京大屠殺的歷史影片，增強學(xué)生的愛國熱情，也可以通過播放《義勇軍進行曲》、《七之之歌》歌曲，讓學(xué)生通過音樂感受到抗戰(zhàn)時期那種軍民團結(jié)，保衛(wèi)國家的慷慨激情。

結(jié)束語：

隨著新課改的啟動，歷史課程的新理念、內(nèi)涵還有待我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)和探索。作為歷史老師，只有不斷的實踐積累，認真學(xué)習(xí)，努力研究，不斷反思。方能將新課程理念充分貫徹體現(xiàn)，也才能讓歷史學(xué)科最大限度發(fā)揮其功能，提高學(xué)生的歷史成績，發(fā)揮歷史重要性。

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（作者單位：興安中學(xué)）