陳秀英

〔關(guān)鍵詞〕 漢語拼音；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；實(shí)踐活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.21

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—003０—０1

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具。掌握了漢語拼音，有助于識(shí)字，有助于學(xué)習(xí)和推廣普通話，還有助于讀寫訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此，學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？

一、以趣為先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們處于認(rèn)識(shí)事物的感性階段，在學(xué)習(xí)過程中易感疲勞，注意力容易分散。而漢語拼音作為識(shí)字的工具，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說枯燥乏味，這就需要教師花心思來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)把字形、發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，再通過多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，常常會(huì)收到意想不到的效果。例如在教學(xué)ɑ、ｏ、ｅ時(shí)，可以先出示圖畫：小孩張嘴ɑ、ɑ、ɑ，公雞打鳴o、o、o，鵝的倒影e、e、e。這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大。圖形結(jié)合，避免了枯燥乏味的練習(xí)，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用游戲，結(jié)合兒歌等多種形式，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

1.讀兒歌、編順口溜。首先，將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成兒歌或順口溜讓學(xué)生吟誦。如在教學(xué)j 、q、 x 和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫要特別注意。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的j、 q 、x與i相拼的知識(shí)，然后讓其觀察j、 q、 x與ü相拼有什么變化。ü上兩點(diǎn)沒有了，這是為什么？激發(fā)學(xué)生求知欲后，可用童話語言向?qū)W生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數(shù)j、q 、x最淘氣，每當(dāng)和ü在一起玩耍時(shí)，總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學(xué)生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動(dòng)有趣，朗朗上口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.背讀口訣，激發(fā)興趣。漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，教學(xué)時(shí)可啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)字母。如出示情景圖傘、傘把，可以讀為：“傘把朝上f，傘把朝下t”；再比如教字母i、u、ü時(shí)，可以讀：“牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü；在教m、n 時(shí)，“一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m等。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚，而且能夠使他們更快更準(zhǔn)確地掌握這些字母。

3.做游戲、設(shè)比賽。在拼音教學(xué)中，教師首先要設(shè)計(jì)兒童最喜歡做的游戲，把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“活”起來。如教學(xué)聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開火車的游戲教學(xué)。讓學(xué)生依次站起來發(fā)音。通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

其次，要抓住兒童好勝心強(qiáng)這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。通過豐富多彩的比賽內(nèi)容和趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

再次，用故事為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：放學(xué)了，一年級(jí)三班的三個(gè)小朋友 i 、u、ü在校門口等待家長來接，u的媽媽大w來了，牽著他的手回家了（出示拼音卡wu）。過了一會(huì)兒，i的媽媽大y也來了，準(zhǔn)備帶他回家，（出示拼音卡yi）。ü發(fā)現(xiàn)只有自己沒人接，傷心地哭了起來。大y看見了，安慰他：“別著急，阿姨先送你回家！”聽了大y的話，ü趕緊擦干眼淚，牽起大y的手離開了學(xué)校（出示拼音卡yu）。

要做好一年級(jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。 在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，能使他們輕松快樂地學(xué)拼音。

編輯：馬中華