姜娟莉

摘 要：多媒體技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象的顯示出來(lái)。并將圖、文、聲、像融為一體，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電教媒體；幼兒語(yǔ)言；教學(xué)作用

隨著幼教改革的不斷深入，電教媒體越來(lái)越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，靈活運(yùn)用電教手段，不僅可以把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，還可以創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以激發(fā)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娊淌侄卧谡Z(yǔ)言教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的積極情緒

在語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用投影、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，用于組織教學(xué)，可以激發(fā)幼兒積極情緒，使他們對(duì)獲取新的知識(shí)，鍛煉新的能力充滿新鮮感、好奇感，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行中班語(yǔ)言“小花狗”活動(dòng)時(shí)，我先放映一個(gè)胖嘟嘟的小花狗，又放了一只最后變得又瘦又小的病兮兮的小狗。小朋友看到后覺(jué)得很奇怪，都想知道它是怎么變成這樣的，于是很專注地看故事的整個(gè)過(guò)程，幼兒看見(jiàn)小花狗跳舞時(shí)小貓不小心碰了它一下就生氣了，和小猴比賽拍球輸了也生氣、熊貓老師表?yè)P(yáng)小兔做值日認(rèn)真它更生氣，只要一生氣就吃不下飯，而且肚子越來(lái)越大，好像長(zhǎng)了一個(gè)大大的氣球。幼兒一看小花狗因?yàn)閻?ài)生氣而生病了，突然明白保持愉快的心情對(duì)身體也很重要。再如，大班故事“聰明的小白兔”，畫(huà)面上可愛(ài)的小兔子細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，而兇惡的大灰狼粗聲粗氣，幼兒在邊聽(tīng)故事邊看畫(huà)面的同時(shí)，明白遇到困難不能光害怕，要運(yùn)用智慧去戰(zhàn)勝敵人。故事中小白兔利用聰明才智從陷阱中自己逃出來(lái)而把大灰狼留在下面，而且用石頭砸死了大灰狼，從此小動(dòng)物們?cè)僖膊挥眠^(guò)提心吊膽地生活了。這讓幼兒明白小兔子雖然身體弱小，但運(yùn)用聰明才智同樣可以戰(zhàn)勝龐大的敵人。

二、運(yùn)用電教媒體，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

電教媒體能引起聯(lián)想、想象，產(chǎn)生創(chuàng)新的“靈感”，如給幼兒講詩(shī)《鵝》時(shí)，他們對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言尚不熟悉，很難通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)略詩(shī)歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面。教師及時(shí)展示媒體課件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，碧波蕩漾，楊柳翩翩，幾只白鵝在池水中不時(shí)昂首鳴叫，白色的身體輕快的浮動(dòng)在碧波上，以及曲項(xiàng)向天歌的生動(dòng)畫(huà)面，這樣幼兒也容易明白曲項(xiàng)的意思了?？戳私虒W(xué)課件，幼兒發(fā)揮想象，有的認(rèn)為“向天歌”是直接跟它的同伴打招呼，有的則認(rèn)為這只鵝當(dāng)時(shí)玩得很高興，再表達(dá)自己的快樂(lè)心情，這些看法都是在表達(dá)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

三、巧用電教媒體，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說(shuō)會(huì)道，落落大方；有的沉默少言，膽怯害羞，見(jiàn)外人不說(shuō)話。班級(jí)整體幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

如中班語(yǔ)言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學(xué)說(shuō)一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了課件，在課堂上幼兒被這能走、能跳、能跑、能叫的小動(dòng)物給吸引了。幼兒根據(jù)游戲中的場(chǎng)景說(shuō)一句完整的話，幼兒的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就連平時(shí)少言寡語(yǔ)的幼兒也都積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。這說(shuō)明尚未物質(zhì)化的內(nèi)部語(yǔ)言，盡管視而無(wú)形，聽(tīng)而無(wú)聲，有可能成熟、準(zhǔn)確，也有可能欠成熟、欠準(zhǔn)確，還有可能不成熟，不準(zhǔn)確，但它還是不失為物化的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，為幼兒提高表達(dá)能力創(chuàng)造充分的條件。

四、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外因起輔導(dǎo)作用，興趣是直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展幼兒智力最活躍的因素。能讓幼兒對(duì)要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲。

如幼兒在學(xué)兒歌《小黃狗》時(shí)，教師用幻燈放映，幼兒可以直接看到一只活潑可愛(ài)的小狗，眼睛黑幽幽的，幼兒就會(huì)情不自禁地學(xué)小黃狗的樣子“汪、汪……”叫起來(lái)，這樣就從幼兒的心理上刺激了幼兒的多種感官通道，從而激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如小班語(yǔ)言游戲“誰(shuí)來(lái)了”，主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞。由于幼兒年齡小，抽象思維發(fā)展緩慢，老師光憑說(shuō)小魚(yú)游來(lái)了、小兔跳來(lái)了、小狗跑來(lái)了的話，幼兒可能不太感興趣。如果在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候用幻燈播放有關(guān)小動(dòng)物走路、模仿叫聲的音樂(lè)，再提問(wèn)：“是誰(shuí)來(lái)了？”幼兒就會(huì)爭(zhēng)先恐后的學(xué)著小動(dòng)物的叫聲游、跑、跳起來(lái)，也就不知不覺(jué)的理解并會(huì)運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞，這樣讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握一定的知識(shí)和技能。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的實(shí)踐，充分運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到豐富幼兒語(yǔ)匯，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察、分析等思維能力的目的。是幼兒獲得表達(dá)思想的最佳機(jī)會(huì)，為幼兒思維的活躍和口頭語(yǔ)言的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)，更能優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（通渭縣幼兒園）