馬廣營

摘 要：合作精神在旅游地理教學(xué)過程中具有重要作用，如何在實踐教學(xué)中提高學(xué)生的合作精神。在和諧的師生關(guān)系中，營造出良好的合作氛圍，由教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過研究性課題學(xué)習(xí)討論、組間比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高其團隊合作的精神。

關(guān)鍵詞：旅游地理；小組；合作精神；學(xué)習(xí)能力

旅游地理學(xué)是研究人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，不僅同地理學(xué)的許多分支關(guān)系密切，而且與社會學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)、經(jīng)濟學(xué)相互關(guān)聯(lián)，學(xué)科的體系對學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，尤其是合作學(xué)習(xí)能力。因此，在旅游地理教學(xué)過程中，提高學(xué)生的合作精神具有現(xiàn)實的意義。筆者通過探討合作學(xué)習(xí)的理論含義及其特點，提出了在旅游地理教學(xué)中提高學(xué)生的合作精神的具體措施，通過營造合作氛圍，以建立學(xué)習(xí)小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與合作。以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

一、旅游地理教學(xué)中合作精神的作用

旅游地理學(xué)知識覆蓋面廣，實踐性強，對學(xué)生素質(zhì)、綜合能力有著較高的要求。為適應(yīng)中國和世界旅游業(yè)迅速發(fā)展的要求，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基本素質(zhì)能力，提高學(xué)生合作精神，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生具有良好的合作精神，就可以建立和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，形成民主、互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

二、在旅游地理教學(xué)中提高學(xué)生合作精神的具體措施

旅游地理是一門專業(yè)性很強、多專業(yè)兼容的邊緣性學(xué)科，旅游地理學(xué)科的特殊性要求學(xué)生應(yīng)掌握多種專業(yè)知識，才能更好地掌握學(xué)科知識。然而，個人的精力和能力畢竟是有限的，一個人不可能精通多門學(xué)科。因此，旅游地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要有在不同方面擅長的同學(xué)相互合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備良好的與人合作、與人溝通的能力，并能做到接受不同意見、學(xué)會積極的合作精神。所以旅游地理學(xué)科的教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外，貫穿各種方法提高學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（一）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營造合作氛圍

和諧的師生關(guān)系容易引起學(xué)生對課程的興趣，當學(xué)生對旅游地理這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣時，他們就會積極思考、認識合作、大膽探究，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。因此，在旅游地理教學(xué)中，教師要主動創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，為學(xué)生積極參與合作活動營造氛圍。

和諧的師生關(guān)系可從積極的師生間的交流合作中培養(yǎng)。交流合作學(xué)習(xí)是指在班組課堂教學(xué)中，通過小組、師生間的合作討論，互相交流信息，共同解決新問題、掌握新知識的一種教學(xué)形式。通過交流合作，使課堂氣氛更為融洽，而且合作氛圍濃厚的課堂會反過來調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性。教師應(yīng)基于旅游地理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到合作精神在學(xué)習(xí)發(fā)展以及生活實踐中都具有不可忽視的地位。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

旅游地理的邊緣學(xué)科的特點使得學(xué)生很難僅憑自身的力量完成學(xué)習(xí)中的所有問題。在交流合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該始終以引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)，在適當?shù)臅r候加以肯定、引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成善于與他人合作的態(tài)度。更重要的是使同學(xué)們能夠自主營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，對旅游地理的學(xué)習(xí)進一步由被動為主動。

在旅游地理的課堂上，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生加入到多人合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在交流中提高敢于表達、樂于表達的能力，從而達到獲得多方面信息的目的。同時，還為他們提供了展示個性的空間。更重要的是通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。

（三）建立學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵學(xué)生參與合作

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行合作學(xué)習(xí)，還需要在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自行成組，以小組為單位進行活動并積極地展開競賽。在自行成組的過程中，學(xué)生傾向于尋找與自己談得來的同學(xué)一起合作，這樣，學(xué)生與他人交流合作的能力也能得到提高。

小組合作式的學(xué)習(xí)不僅能增加學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的思維，同時也讓學(xué)生的個人能力、與人合作協(xié)調(diào)的能力得到充分鍛煉。而合作配合、群策群力不僅能使知識技能得到提高，也有利于培養(yǎng)團結(jié)合作的團隊精神。

1. 開展旅游地理相關(guān)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是新課程的新要求，一般由一個小組的成員共同探討完成。通過研究性學(xué)習(xí)小組，學(xué)生能夠更深刻的掌握旅游地理的學(xué)科知識，且在這整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)如何與他人合作學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是幫助引導(dǎo)學(xué)生找到可研究的課題。

旅游地理學(xué)科的多元化使學(xué)生在這個過程中容易激發(fā)學(xué)生突破課堂限制，探討需要解決的問題。而在這里合作既是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的目的。教師要在教學(xué)中充分利用課程資源，結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，一個學(xué)期有選擇、有目的地布置2、3個探究性課題，讓學(xué)生自行設(shè)計方案，搜集有關(guān)材料，或者調(diào)查取得實驗數(shù)據(jù)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

旅游地理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將各相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有機地整合為一體；把有利于比較、有利于多元解讀、有利于多角度思考、有利于激發(fā)討論的內(nèi)容，科學(xué)合理地組合起來。這樣給學(xué)生提供的研究性學(xué)習(xí)課題才更具有可行性，學(xué)生在探討這些問題的過程中才更容易進行分工合作。

2. 走進現(xiàn)場教學(xué)，組間同學(xué)合作競賽

旅游地理教學(xué)不同于其他學(xué)科之處，還有其可以進行的現(xiàn)場教學(xué)模式。如在講解巖川河流的時候，可根據(jù)實際情況，組織帶領(lǐng)學(xué)生到具體的地點去考察學(xué)習(xí)。在出發(fā)前，將學(xué)生分為不同的小組，分配給他們學(xué)習(xí)的任務(wù)。引導(dǎo)小組間的同學(xué)在野外的學(xué)習(xí)中互幫互助，增強學(xué)生的合作精神，團隊的凝聚力。通過現(xiàn)場的實地考察，能夠極大的激發(fā)學(xué)生對旅游地理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們帶著問題，通過小組合作，將課本中學(xué)到的知識試著解釋現(xiàn)實中的地理環(huán)境，這不僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鼓勵了小組間的合作學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)人文旅游資源的時候，可以就許昌的人文旅游景觀，帶領(lǐng)學(xué)生到春秋樓參觀學(xué)習(xí)。在去之前，提前幾個課時的時間告知學(xué)生，將學(xué)生分為幾個小組。教師先將問題準備好，分別分配給不同小組的學(xué)生，讓學(xué)生分別去收集相關(guān)的資料。通過小組合作收集資料，學(xué)生先了解春秋樓的相關(guān)歷史發(fā)展，建筑構(gòu)造，各種雕塑的介紹，小組內(nèi)的資料共享使學(xué)生學(xué)到更多的知識。在參觀的過程中，教師帶領(lǐng)各小組的學(xué)生到目的地，按照不同小組的學(xué)生收集的不同資料，按照一定的順序，要求小組派代表向全體同學(xué)講解春秋樓。其他小組的同學(xué)如果有什么疑問，可以提出，由該小組同學(xué)回答。教師最后總結(jié)，分析學(xué)生的講解及其提出的問題，歸納學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過程中的問題。

在這整個過程中，學(xué)生到實地參觀，能夠引起學(xué)生足夠的興趣，積極的參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，通過共同收集資料，到最后向其他小組的同學(xué)講解，需要小組中口頭表達能力強與搜索能力強的同學(xué)們分工合作，相互促進學(xué)習(xí)。而教師在這個過程中需要不斷加以指導(dǎo)，最后需進行總結(jié)，保證學(xué)生能夠從中有所獲益，起到較好的教學(xué)效果。

除了帶學(xué)生到現(xiàn)場，旅游地理教學(xué)還可以通過各種形式的比賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。為了贏得比賽，小組內(nèi)的同學(xué)勢必會團結(jié)合作，為共同的目標而努力。通過比賽，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴謹性，語言的邏輯性，更重要的是通過此項訓(xùn)練，使學(xué)生通過多方的辯論增強團隊意識，培養(yǎng)合作精神。

本文通過結(jié)合旅游地理的教學(xué)與實踐，探討教師如何在具體教學(xué)過程中，使學(xué)生意識到合作精神在學(xué)習(xí)生活和旅游地理學(xué)習(xí)中的重要性，并且領(lǐng)會在合作學(xué)習(xí)過程中的收獲，以引發(fā)特定的感受。通過旅游地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高其合作精神，而且可以使他們意識到多學(xué)科涉獵文化知識的重要性和必要性。

參考文獻：

[1]孫玉秋.合作學(xué)習(xí)在旅游地理教學(xué)中的運用[J].新課程研究·職業(yè)教育,2008(11).

[2]張宏.旅游地理教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文教資料·教學(xué)研究,2006(6).

[3]吳學(xué)群.淺談“中國旅游地理”的教學(xué)方法[J].科技信息,2007（10）.

[4]吳益.教學(xué)中致力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[J].語文教學(xué)通訊,1997(11).

（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系）