涂玉環(huán)

摘要：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。我們科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思維方法努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，《科學(xué)》這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)以細(xì)微的觀察入手，到對某種事物做出某種解釋以及得出結(jié)論為止，最后落腳點(diǎn)自然是知識，這樣也可讓學(xué)生遇到問題時科學(xué)地去解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)踐動手能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0068-02

小學(xué)科學(xué)課是一門開設(shè)不久的課程，和原來的《自然》相比它所包含著的科學(xué)概念、科學(xué)理論、科學(xué)知識的方法和技能等方面的知識更加的豐富。在這門《科學(xué)》的教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生在各方面學(xué)習(xí)中都學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)?？茖W(xué)課要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們直接參與，教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己產(chǎn)生疑問、提出問題、解決問題、從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。對于科學(xué)課的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)我有以下幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證

在課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)活動中教師和學(xué)生是平等的。教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生。教師要教態(tài)自然，面帶微笑。教師的微笑對每一名學(xué)生來說都是極大的鼓勵，每多一些鼓勵，對于他們來說都可以促使他們?nèi)シe極主動地學(xué)習(xí)，從而把緊張的學(xué)習(xí)過程和氛圍變成愉快的學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓他們敢想、敢問、敢說、敢做。教師要放下教師的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的身份出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于參與其中，從而把思維的空間留給學(xué)生，引出問題，把學(xué)習(xí)過程傳遞給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主探索，集思廣益，積極倡導(dǎo)并營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每一個學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的機(jī)會；鼓勵學(xué)生在教師與同伴的平等交流中充分展示他們的能力和才華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新精神?！白灾鳌本妥置胬斫猓白浴奔醋约?，“主”有主宰之意?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“自主”一詞的解釋為“自己做主”。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種自動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。讓他們不僅能自己提出問題，而且還樂于思考問題然后去親手操作解決問題，這其中充分發(fā)揮了同學(xué)們的動手能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的動機(jī)和興趣

“興趣是最好的老師。”在科學(xué)教學(xué)中，充分利用一些教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)器材來調(diào)動孩子的積極性，針對小學(xué)生思維模式以形象思維為主，在教學(xué)過程中，盡可能利用他們的形象思維優(yōu)勢，通過對事物的觀察描述、操作、實(shí)驗(yàn)以及一些生動活潑，趣味性、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的形式來表現(xiàn)激發(fā)他們的好奇心，使他們樂于投身于其中，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使他們的動手實(shí)踐能力增強(qiáng)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。在《空氣中有什么》一課中，教師在多媒體中出示圖片“三支蠟燭”，一支沒有罩杯子的蠟燭，一支是罩著小杯子的蠟燭，和一支罩了很大杯子的蠟燭，老師同時提問：“同學(xué)們猜一下哪支蠟燭會先熄滅，為什么呢？”這時同學(xué)們在自己沒有親自做實(shí)驗(yàn)的情況下猜測哪一支蠟燭會先熄滅并說明自己的理由，說完后老師做一下演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明第二支罩小杯子的蠟燭先熄滅，由演示實(shí)驗(yàn)三支蠟燭哪一支先熄滅引出“空氣中有什么”。這時同學(xué)們情緒高漲，激動不已，學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)驗(yàn)興趣已經(jīng)很強(qiáng)烈了。老師講清實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)讓同學(xué)們親手進(jìn)行試驗(yàn)操作得出結(jié)論，針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉并強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、在教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)，營造良好的科學(xué)氛圍

新課標(biāo)要求，科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究是一種主動積極的活動，在此過程中能使學(xué)生的主體能動性充分發(fā)揮出來，這樣學(xué)生的潛能會有極大展現(xiàn)、調(diào)動、開發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時的困惑，發(fā)現(xiàn)解決問題時的興奮、疑慮、驚訝，問題解決時的愉悅之情，這些情感體驗(yàn)都有助于學(xué)生學(xué)好科學(xué)課。在教學(xué)過程中精心準(zhǔn)備、設(shè)計，有層次、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，親自實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生享受成功喜悅的同時，樹立他們的自信心和自主學(xué)習(xí)的信心，以更好更飽滿的熱情參與進(jìn)一步學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；②明確操作流程；③注意操作事項(xiàng)。小學(xué)五年級《簡單電路》一課中出示一棵圣誕樹上面點(diǎn)綴好多小電珠，燈光忽閃忽閃的，光彩奪目，引出情境圣誕樹是怎么亮的，是怎么做成的，如果同學(xué)們有小電珠，你們怎么能把它連接亮？給學(xué)生們發(fā)放一些實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)學(xué)生回憶生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究欲望，使他們迫不及待地想弄明白其中的奧秘。這時同學(xué)們很興奮，自己親自動手的想法強(qiáng)烈，快速并積極地動起手來制作。在學(xué)生親自動手的過程中他們會有許多種不同的組裝方法，并主動在一起討論其中不同的組裝方法和其中的奧秘，這樣所有的學(xué)生都可以積極地參與進(jìn)來，自行設(shè)計操作過程并討論，在親自實(shí)驗(yàn)中去感知科學(xué)問題，并很好地去接受，從而培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，營造良好科學(xué)氛圍。生活中處處有科學(xué)，而科學(xué)中處處都包含著問題，所以科學(xué)這門課程期待著學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生極大的主動性和能動性，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

作為一名科學(xué)教師既是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，又是引領(lǐng)者和親密的合作伙伴，對學(xué)生們在此門學(xué)科中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，激發(fā)學(xué)生求知和學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對有疑難問題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，并以自己良好、優(yōu)秀的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。只要是發(fā)自內(nèi)心的一個眼神，一個微笑，一個點(diǎn)頭，一個手勢，對于學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。每個教師都應(yīng)從自己的課堂教學(xué)中做起，自己作為引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐動手的能力和創(chuàng)新的能力。