趙公平

【摘要】人類社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)總量呈爆炸式發(fā)展趨勢，這就要求大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，作為高校教師，必須引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)力學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0015-01

一、培養(yǎng)大學(xué)生對知識(shí)的理解能力和研究式的學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)力學(xué)課程的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和技術(shù)性的特點(diǎn)，力學(xué)中產(chǎn)生的概念，對工程的分析具有重大意義，力學(xué)的方法有一部分可以直接應(yīng)用到工程領(lǐng)域，力學(xué)涉及到工程世界的各個(gè)領(lǐng)域。力學(xué)的概念及其理論從形成到發(fā)展，都有鮮活的工程背景。力學(xué)研究問題的方法是從實(shí)際力學(xué)現(xiàn)象的簡化并理想化的過程，形成力學(xué)模型，到最后形成的把可觀察到的力學(xué)現(xiàn)象模擬成成套的公式系統(tǒng)，必須既按照物理學(xué)的，又按照數(shù)學(xué)的思維方式來進(jìn)行。

基礎(chǔ)力學(xué)課程的這些特點(diǎn)是課程本身的精華所在，而在教科書中往往并不顯見，因此在教學(xué)中也容易被忽略。在基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中，我們要把力學(xué)課程中基本概念、基本理論的形成及發(fā)展作為重點(diǎn)教授的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究力學(xué)概念、基本理論形成的背景及發(fā)展過程。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、探索力學(xué)研究問題的思維過程、思維方式和研究方法，逐步培養(yǎng)自己研究式的學(xué)習(xí)方法而不是單純的接受知識(shí)。這樣的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下大學(xué)生一邊研究一邊學(xué)習(xí)的過程。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力

自學(xué)能力是終身學(xué)習(xí)所需要的一種非常重要的能力?；A(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)大學(xué)生以自學(xué)的方式獲取知識(shí)的能力，使大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和探索性在學(xué)習(xí)過程中逐步增強(qiáng)。同時(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也要培養(yǎng)自信心、責(zé)任心、忍耐力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師在布置自學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要提出相關(guān)問題，指導(dǎo)

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解知識(shí)點(diǎn)、把握重點(diǎn)、掌握難點(diǎn)，逐步達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

三、培養(yǎng)大學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力

基礎(chǔ)力學(xué)課程的內(nèi)容提供了解決工程問題的基本理論和方法。在教學(xué)過程中，我們要充分利用課程的這一特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的力學(xué)問題以討論課的形式對大學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。對所研究問題的結(jié)果進(jìn)行分析并檢驗(yàn)?zāi)Ｐ徒⒌恼_與否。以討論課代替部分習(xí)題課，給大學(xué)生一定的時(shí)間和更大的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，讓其在討論的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和語言表達(dá)能力。課堂討論可以引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對問題的不斷探索可以訓(xùn)練大學(xué)生思維的靈活性和快速反應(yīng)能力，生動(dòng)有趣的力學(xué)問題可以激發(fā)大學(xué)生的探索精神，理論與實(shí)際的結(jié)合可以培養(yǎng)大學(xué)生的工程意識(shí)。討論課要充分利用多數(shù)大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的有利條件，最大限度地讓大學(xué)生展示其分析問題、解決問題和口頭表達(dá)的能力，為大多數(shù)學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自己的舞臺(tái)。

四、培養(yǎng)大學(xué)生聚合思維與發(fā)散思維的能力

一定的知識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，但知識(shí)的積累和能力的發(fā)展并不成簡單正比。所以，在基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是必要的?；A(chǔ)力學(xué)課程的內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)、涉及面廣、研究方法靈活多變。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地注重對大學(xué)生聚合思維與發(fā)散思維的發(fā)展訓(xùn)練。要讓大學(xué)生體會(huì)到力學(xué)研究問題的靈活性和獨(dú)特性。對每一種理論及方法的新穎觀點(diǎn)和提出此理論、方法時(shí)在思維上別出心裁，要加強(qiáng)訓(xùn)練大學(xué)生用多種方法解決同一問題的能力。在討論課上要鼓勵(lì)大學(xué)生從多角度提出假設(shè)，建立力學(xué)模型，不要對這些想法過多地提出批評(píng)，以鼓勵(lì)為主，以免過早地局限于某一解決問題的方案中。此時(shí)，重要的是數(shù)量而不是質(zhì)量，教師要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)每一種理論嚴(yán)格的邏輯推理過程。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)力學(xué)在研究問題時(shí)如何從可以觀察到的表面現(xiàn)象，由表及里、提出假設(shè)、建立模型的研究過程。要讓大學(xué)生明白每一種模型的建立是如何從眾多的因素中抓住主要因素忽略次要因素，從而使復(fù)雜的問題得以簡化，同時(shí)，也要引導(dǎo)大學(xué)生分析由此帶來的問題或錯(cuò)誤。如果教師在這些方面真正啟發(fā)和訓(xùn)練了大學(xué)生，那么大學(xué)生的創(chuàng)造性能力就會(huì)有不同程度的提高。

五、培養(yǎng)大學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的能力

大學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，要改變教師是演員，大學(xué)生是觀眾的教學(xué)方法。處理好在學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)性和大學(xué)生的主體性之間的矛盾，調(diào)動(dòng)兩個(gè)方面的積極性。在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中我們設(shè)計(jì)一些典型提問和討論，給大學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，讓他們積極地參與到教學(xué)中來，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，使大學(xué)生從觀眾變成演員，而教師則首先要當(dāng)好導(dǎo)演，然后才是演員。

六、培養(yǎng)大學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教師指導(dǎo)下的自學(xué)為主。學(xué)習(xí)的范圍不再局限于課本，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂講授的范圍?？陀^正確地分析自身情況、專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)可能性，進(jìn)而主動(dòng)做出正確的選擇，選取確實(shí)有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握，使這些知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的能力。為此，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)、成長的經(jīng)歷，有計(jì)劃、有選擇的講授有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的能力。

七、培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐出真理，大學(xué)生在實(shí)踐中不僅能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、激發(fā)創(chuàng)造欲望，產(chǎn)生創(chuàng)造能力，而且還能使自己創(chuàng)造行動(dòng)的結(jié)果得到檢驗(yàn)。因此，提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，還必須多參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中，我們盡可能多的為大學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)：如多講解工程實(shí)例；多列舉受力分析、運(yùn)動(dòng)分析在實(shí)際中的運(yùn)用；多鼓勵(lì)大學(xué)生設(shè)計(jì)完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在條件允許的前提下，讓大學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)；利用各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)大學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，考察、參觀或參與生產(chǎn)過程等。

綜上所述，在基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中，采用靈活多變的教學(xué)方式，結(jié)合課程的內(nèi)容、特點(diǎn)和方法有意識(shí)地加強(qiáng)對大學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將有益于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也將會(huì)為大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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